津巴多普通心理学 Psychology: Core Concepts-8: 第四章学习与人类后天发展-9: 桑代克的猫 #操作性

2025-01-25 , 12612 , 896 , 77

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津巴多普通心理学 Psychology: Core Concepts-8: 第四章学习与人类后天发展-9

关键问题：我们如何通过操作性条件反射学习新行为

核心概念4.2

在操作性条件反射中，某一行为引发的奖赏和惩罚等后果影响着该行为再次出现的概率。

通过经典条件反射，你可以教会一条狗分泌唾液，但不能教会它坐下或待着不动。为什么？因为唾液分泌是一种被动的、非自主的反射，而坐下和待着不动是更复杂的反应，通常是自主的。行为心理学家认为这种自主行为是由奖惩来控制的。因为奖惩在经典条件反射中不起作用，所以必由另一种重要的学习形式主导，心理学家称之为操作性条件反射。

（顺便说一句，操作是生物体用来“操控”或影响环境的可观察行为。因此，如果你正在阅读本书以便在下一次考试中取得好成绩，那么阅读就是一种操作性行为。）

你也可以将操作性条件反射（operant conditioning）视为一种学习形式，其中行为的后果激励行为改变。

本部分的核心概念如下：

在操作性条件反射中，某一行为引发的奖赏和惩罚等后果影响着该行为再次出现的概率。

奖赏通常包括金钱、赞誉、食物或高分，所有这些结果都能够激励产生如上结果的相应行为。相反，痛苦、丧失特权或低分等惩罚也能够阻止导致此类结果的相应行为。

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正如你将看到的，至少有两个原因使得操作性条件反射理论非常重要。

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其一，操作性条件反射比经典条件反射能够解释的行为范围更广。

其二，它不仅解释了反射性行为，还解释了新的和自愿的行为。

本部分导读：

4.3 解释斯金纳对学习的看法。

4.4 审视强化塑造我们行为的方式。

4.5 评估使用惩罚塑造行为的相关争议。

4.6 将操作性条件反射应用于现实生活中的问题。

4.7 区分操作性条件反射和经典条件反射的过程。

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4.3 斯金纳与激进行为主义

学习目标：

解释斯金纳对学习的看法。

操作性条件反射的创始人、美国心理学家B. F.斯金纳（1904—1990）的整个职业生涯都基于这样一个观点：

对行为最强有力的影响是其后果，即行为之后立即发生的事情。

实际上，这个观点最初并不是斯金纳提出的，他从另一位美国心理学家爱德华·桑代克那里借用了行为由奖赏和惩罚所控制的概念，后者用实验展示了如果提供食物作为奖赏，饥饿的动物会通过反复试错来努力解决问题。

与巴甫洛夫的狗不同，桑代克的猫面临着一个需要自主行动的问题：如何打开“迷箱”的门来获得箱外的食物。猫的尝试起初似乎是随机的，但通过反复试错，失败的尝试逐渐消失，成功的行为被“留下”。桑代克称之为效果律（law of effect）（见图4-4）。

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即动物的行为带来想要或不想要的结果，从而影响动物是否会再次尝试这些行为。当你培养一项新技能如打篮球或玩新的电子游戏时，类似类型的试错学习也会发生。

图4-4 桑代克迷箱

注：迷箱测试了动物通过自主行动解决问题的能力。当某个行为取得成功时（当门打开、动物获得食物时），它们在随后的试次中会使用这种策略。这种建立在先前试次结果基础上的行为变化被称为效果律。

然而，斯金纳对桑代克的心理学所做的第一件事是摆脱对生物体感受、意图或目标的主观和不科学的推测。动物“想要”什么或它感受到的“快乐”对于客观理解动物的行为并不重要。作为一个激进的行为主义者，斯金纳拒绝考虑生物体大脑中发生的事情，因为这种推测无法通过观察来验证，而研究任何无法直接观察到的东西都会威胁到这个新兴心理学领域的科学可信度。

例如，我们能够观察到进食，但无法观察到饥饿、渴求食物或进食时的愉悦等内在体验。因此，根据斯金纳的说法，我们可以观察到有人在吃东西，但我们不能仅凭观察就对他们是饿了还是享受进食做出任何假定。

(未完待续, To be contd)

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