... 2024-01-22 00:00 .. 、“十”形对称（如“亚”“畺”等）的形体达807个；另外还有32对通过改变一个字形的方向，成就另外一个字形的对称字组（注：《说文》一般用“从反某”“从到（倒）某”注明，如“可”与“叵”，二字小篆形体为左右对称关系，《说文》在“叵”下注“从反可”；再如“子”与“（见图1）”，二字小篆形体为上下对称关系，《说文》在“（见图1）”下注“从到（倒）子”），足见作整字对称和字际对称的形体在小篆字形中占据相当大的比例，若加上构件在所构字形中展现的局部对称，则小篆形体的对称平衡特征更为明显。
汉字系统中还有一种重叠相同形体而成的所谓叠形字，有二叠、三叠、四叠几种。
比如，“林、喆”等为左右二叠，“圭、炎”等为上下二叠，“回、闁”等为内外二叠，“臦”等为特殊二叠；“晶、鑫”等为正三角三叠，“（见图2）、（见图3）”等为倒三角三叠，“雦”等为横置三叠，“（见图4）”为竖置三叠；“ .. UfqiNews ↓
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...还包括书写潦草、歪歪扭扭、笔顺不分、错别字频现、卷面不整洁等，根本体现不出汉字一横一竖、一撇一捺、一点一钩等蕴含的丰富内涵和美学价值.
一些大学不得不对新生弥补汉字书写欠账去年，武汉一位大一新生参加学校组织的汉字听写大赛预选赛，满分100分仅得2分，吐槽自己是文盲大学生，这就证明了在中小学开展规范汉字书写教育的必要性.
对此，教育部办公厅的通知提出培养良好书写习惯、提高规范书写水平、规范校园用字、发挥教师表率作用、建立科学评价机制等任务措施，若均能得到良好执行，效果自然可期.
问题的关键是，正如上述通知所说，当前仍存在部分地方和学校重视不够，规范汉字书写教育在培育学生热爱中华优秀语言文化、培养审美能力和规范使用国家通用语言文字意识等方面发挥作用不充分等问题.
拿开设书法课来说，2011年教育部就在相关意见中提出三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课等要求.
然.. 10-29 02:40 ↓ 17
...向地方教育行政部门、一线校长和教师等广泛征求意见建议，起草形成《通知》.
文件主要包括总体要求、主要举措、保障措施3个部分.
第一部分“总体要求”，提出以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻全国教育大会精神，服务落实立德树人根本任务，要求坚持育人为本、尊重规律、守正创新、系统推进的工作原则.
工作目标是培养学生掌握正确的书写坐姿和执笔姿势，养成良好的书写习惯；培养学生正确掌握规范汉字的字形和书写技能，提高书写能力；引导学生深入了解汉字蕴含的历史文化价值，坚定文化自信.
第二部分“主要举措”，提出八个方面的任务措施：一是培养良好书写习惯，助力预防和矫正学生“脊柱侧弯”和“小眼镜”；二是提高规范书写水平，不断提高书写质量和速度；三是传承优秀汉字文化，培养学生感悟汉字的文化内涵；四是统筹发挥一、二课堂作用，鼓励多种形式加强规范汉字书写教育，组织学生参加中华.. 11-21 02:20 ↓ 16 ..UfqiNews
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