AI时代如何培养批判性思维？专家学者热议 #批判性

-loading-

听音频 🔊 . 看视频 🎦

... 2025-07-17 02:30 .. 人工智能技术正由弱人工智能（ANI）迈向强人工智能（AGI），未来十年可能迎来关键突破。
    这将重塑社会结构与工程人才需求。
    他认为，工程教育应将“思维力与创新力”的培养置于核心位置，而批判性思维是基础。
    董毓表示，面对生成内容的趋同性与逻辑局限，教学中应系统强化批判性思维训练，提升学生对信息的理解、判断与反思能力。
    “工程教育新标准要求从‘知识传授’转向‘思维能力培养’，批判性思维应成为课程设计的起点.”
    南京大学计算机科学与技术系教授、中国工程教育专业认证协会学术委员会副主任陈道蓄认为，在AI赋能教学中，应注重提升学生的学习能力与提问意识，引导其在人机协同中成为“主导者”。
    要推动批判性思维课程走向结构化、系统化上海交通大学“好大学在线”工作室副主任苏永康提出，在以学生为中心的教学理念引导下，智慧课程的设计需更加关注学习能力与高阶思维的系统培养，探索人机协同、情理融合 .. UfqiNews ↓ 6

...并计划在全国推广.
    最后，林胜强对西安欧亚学院在应用型高校批判性思维教学和科研领域付出的努力与取得的成就表示肯定与赞赏，并呼吁更多学校、专家和学者加入到这一行列中来，为进一步推动批判性思维的教学与科研、普及与推广贡献智慧和力量.
    中国逻辑学会批判性思维专业委员会的主任委员林胜强教授及副主任委员徐清之为西安欧亚学院通识教育学院授牌会上，中国逻辑学会批判性思维专业委员会授予西安欧亚学院通识教育学院“批判性思维教学示范基地”，鼓励教师们在未来的批判性思维教育、研究与实践中展开更加积极的探索.
    主旨发言分享主旨发言1：审辩思维形成之方法论视角西安欧亚学院副校长孙建荣教授孙建荣从研究方法的角度出发，就审辩思维的培养与应用提出了自己的看法.
    他与教师们分享了审辩思维（CriticalThinking）的重要性、定义、结构、获取途径以及评价方法，并强调审辩思维不仅是一种能力，更是.. 11-20 23:50 ↓ 46

...如创造性思维和批判性思维.
    然而，人类的批判性和创造性思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的.
    AI赋能教育需要激发这一过程，让学生更加聪明地学习，产生更好的思维.
    想象力、创造力，人类比人工智能更聪明我们用考试来测试人工智能在知识生产及知识学习过程中的能力.
    以《数字信号处理》这门课程为例，将这门课的考题给某个人工智能模型考试，得到了94分，在学生中属于前5%的优秀成绩.
    由此可以看到，人工智能不仅能够回答日常的问题，在工程数学、自然科学等领域的问题求解中，也表现出超越一般学生水平的能力.
    但是，它的答卷，对大部分复杂题目都采用简单粗暴的方式求解，没有使用解题技巧.
    这是因为大模型依赖喂给它的大量数据，只是在统计意义上进行模式匹配.
    这说明大模型人工智能程序不具有人类的数学直觉能力，主要原因在于其工作方式与人类大脑的工作方式截然不同.
    具体表现为：一、人.. 10-23 08:30 ↓ 40 ..UfqiNews