... 2024-03-23 08:30 .. 形成令人瞩目的特色与亮点。
任教期间，她获得了诸多荣誉，并被破格提拔为荷花池小学副校长、党总支书记。
刘卫红2017年在任溪子口小学校长、书记时，学校发表了1500余篇与之相关的优秀作文、论文，学校教学质量飞速提升，连续六年获综合评估县级一等奖。
由于工作突出，2022年2月被怀化市教育局认定为“怀化市首届骨干教师”。
12月被怀化市委、市政府评为怀化市“闯创干”型干部，并记功，同时她也是怀化市教育系统唯一一个获此殊荣的“闯创干”型干部。
2023年春，刘卫红来到鹤鸣山小学担任“一把手”，迅速形成了一套“擦亮名校品牌，做大科教事业”的办学思路，并在全省、全国青少年科技创新大赛中大放光彩。
因此，学校先后被授予“湖南省十佳科技教育创新学校”“全国创新教育特色学校”称号，被誉为“科技教育有效支撑双减第一校”，刘卫红也荣获“湖南省十佳科技教育创新学校校长”称号。
（刘卫红和学生 .. UfqiNews ↓ 0
... 09-30 08:13 , 49 , 252 ..
八、教育方面当前，子女教育、自身健康、父母养老是人们关心的三大问题.
其中教育是改变阶层现状，唯一可靠的上升通道.
别让孩子输在起跑线上，这已不是口号，是子女教育的行动指南.
教育的魅力不在于传授知识，而是在于引导和启发.
在我看来，教育是培育人有一个健全的人格、掌握一门生存的技能、树立一个坚忍不拔的志向.
人真正需要的，是这样一个志向，就是努力掌握自己的命运，而不是满足于完成别人分配的角色.
在县城，教育是最大的民生工程，政府在投入，民众也在投入.
呆在县城的许多农村年轻人，主要任务就是供孩子.
在县城，幼儿园有很多所，有公办的，也有民办的.
从城东分布到城西，满足县城不同区域孩子的上学需求.
其中公办幼儿园收费大体都一致就是娃娃的伙食费，但是民办幼儿园就分出等次了.
近几年，大城市的品牌幼儿园进驻县城，收费不低，人均每年一两万，但这是有钱人孩子的地方.
上幼儿园并没有挑动起县城人们的神经，因为在县城人看来那就是哄孩子的地方，在哪上都一样.
在县城，上小学是每年秋季开学县城 ... 混在县城-5：教育及医疗 ⟶
八、教育方面当前，子女教育、自身健康、父母养老是人们关心的三大问题.
其中教育是改变阶层现状，唯一可靠的上升通道.
别让孩子输在起跑线上，这已不是口号，是子女教育的行动指南.
教育的魅力不在于传授知识，而是在于引导和启发.
在我看来，教育是培育人有一个健全的人格、掌握一门生存的技能、树立一个坚忍不拔的志向.
人真正需要的，是这样一个志向，就是努力掌握自己的命运，而不是满足于完成别人分配的角色.
在县城，教育是最大的民生工程，政府在投入，民众也在投入.
呆在县城的许多农村年轻人，主要任务就是供孩子.
在县城，幼儿园有很多所，有公办的，也有民办的.
从城东分布到城西，满足县城不同区域孩子的上学需求.
其中公办幼儿园收费大体都一致就是娃娃的伙食费，但是民办幼儿园就分出等次了.
近几年，大城市的品牌幼儿园进驻县城，收费不低，人均每年一两万，但这是有钱人孩子的地方.
上幼儿园并没有挑动起县城人们的神经，因为在县城人看来那就是哄孩子的地方，在哪上都一样.
在县城，上小学是每年秋季开学县城 ... 混在县城-5：教育及医疗 ⟶
... 12-04 03:00 , 10306 , 185 ..
東亞教育:稀缺是东亚民族特有的状况-3
五、让孩子好好学习，反而是耽误孩子成长 很多对联考的辩解，都是说，虽然联考不尽如人意，但却是最公平的.
这是儒家传统上”不患寡而患不均”思想的影响.
公平并没有错，但如果为了公平，就反而一刀切压制了不同类型的人才发展途径，那就很可悲了.
东亚国家的人口基数那么大，这种人才浪费的机会成本也是高得很难估量.
学生如果长期处在考试的竞争压力下，自然也不可能有长远的自我成长计划，而只能把心思集中在将会决定一生道路的一次次考试上.
另一方面，东亚国家从幼儿园开始到大学的学习卡位战和争夺战，其实质是对有限的高质量教育资源的争夺，这个并非没有一定的道理.
但是为何这个地区的争夺会达到这样的火热程度？那也许要归咎于长期物质匮乏导致的稀缺心态.
我觉得稀缺是东亚民族特有的状况.
因为这些国家几千年来都是水稻密集型种植经济，一方面是可以在同等耕地情况下养活更多人，一方面当然是需要付出更多劳动和忍受更大拥挤.
到了17世纪后，就都陷入了内卷化的陷阱.
以日本为例，15-19世纪，日本人口波动在1000万到2000万之间，约为英国同期人口的四倍.
庞大的人口赖以生存的适耕土地，面积仅相当于英格兰的一个县，生产力却又不及英格兰的一个郡县.
& ... 東亞教育:稀缺是东亚民族特有的状况-3 ⟶
東亞教育:稀缺是东亚民族特有的状况-3
五、让孩子好好学习，反而是耽误孩子成长 很多对联考的辩解，都是说，虽然联考不尽如人意，但却是最公平的.
这是儒家传统上”不患寡而患不均”思想的影响.
公平并没有错，但如果为了公平，就反而一刀切压制了不同类型的人才发展途径，那就很可悲了.
东亚国家的人口基数那么大，这种人才浪费的机会成本也是高得很难估量.
学生如果长期处在考试的竞争压力下，自然也不可能有长远的自我成长计划，而只能把心思集中在将会决定一生道路的一次次考试上.
另一方面，东亚国家从幼儿园开始到大学的学习卡位战和争夺战，其实质是对有限的高质量教育资源的争夺，这个并非没有一定的道理.
但是为何这个地区的争夺会达到这样的火热程度？那也许要归咎于长期物质匮乏导致的稀缺心态.
我觉得稀缺是东亚民族特有的状况.
因为这些国家几千年来都是水稻密集型种植经济，一方面是可以在同等耕地情况下养活更多人，一方面当然是需要付出更多劳动和忍受更大拥挤.
到了17世纪后，就都陷入了内卷化的陷阱.
以日本为例，15-19世纪，日本人口波动在1000万到2000万之间，约为英国同期人口的四倍.
庞大的人口赖以生存的适耕土地，面积仅相当于英格兰的一个县，生产力却又不及英格兰的一个郡县.
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