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11-01 17:50...济南是一座底蕴深厚的文化之城，欢迎同学们寻迹历史、品味文化;大鹏一日同风起，扶摇直上九万里，济南是一座蓬勃发展的机遇之城，期盼同学们创新创业、筑梦圆梦;海纳百川，有容乃大，济南是一座开放包容的魅力之城，祝愿同学们生活多彩、快乐成长。济南是一座刚刚好的城市，也是一座来了就不想走的城市，真诚期待同学们与济南同进步、共成长，... 3
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05-02 21:50...“山东大学潍坊日”启动仪式暨“才聚潍坊—直通名校”山东大学招聘宣讲会16日在山东大学举行。李明芮摄“城市与高校是‘共赢共荣，唇齿相依’的关系。”山东大学党委书记任友群在致辞时表示，学校始终坚守“为天下储人才，为国家图富强”的办学宗旨，在跨越两个甲子的办学实践中积淀形成了“学科齐全、文史见长、人才荟萃、顶天立地”的办学特... 2
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02-01 06:30...学术学位与专业学位研究生教育都是国家培养高层次创新型人才的重要途径，要完善两类学位的设置、布局、规模和结构。教育部数据显示，从全国范围看，专业学位授权点总数由10年前占学位授权点总数的37.6%提升至44.2%，其中博士专业学位授权点数量增长3倍。人才培养规模上，专业学位授予人数占比从2012年的32.29%增至202... 0
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01-10 17:30...”教育部学位管理与研究生教育司司长任友群介绍，此次《意见》指出，两类学位同等重要，学术学位与专业学位研究生教育都是国家培养高层次创新型人才的重要途径，要完善两类学位的设置、布局、规模和结构。教育部数据显示，从全国范围看，专业学位授权点总数由10年前占学位授权点总数的37.6%提升至44.2%，其中博士专业学位授权点数量... 4
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12-30 03:50...推动学术创新型人才和实践创新型人才分类培养，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国提供更有力支撑。任友群表示，新时代研究生教育分类发展格局已基本形成。当前，学术学位、专业学位研究生教育分类发展的格局基本形成，具有中国特色的、两种类型、三级学位协调发展的体系初步建成，有效满足党和国家事业发展需求。学科专业设置实现了学术学... 0
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12-29 04:50...此次《意见》指出，两类学位同等重要，学术学位与专业学位研究生教育都是国家培养高层次创新型人才的重要途径，要完善两类学位的设置、布局、规模和结构。教育部数据显示，从全国范围看，专业学位授权点总数由10年前占学位授权点总数的37.6%提升至44.2%，其中博士专业学位授权点数量增长3倍。人才培养规模上，专业学位授予人数占比... 0
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12-28 22:40...推动学术创新型人才和实践创新型人才分类培养，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国提供更有力支撑。任友群表示，新时代研究生教育分类发展格局已基本形成。当前，学术学位、专业学位研究生教育分类发展的格局基本形成，具有中国特色的、两种类型、三级学位协调发展的体系初步建成，有效满足党和国家事业发展需求。学科专业设置实现了学术学... 0
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12-25 17:40...学术学位与专业学位研究生教育都是国家培养高层次创新型人才的重要途径，要完善两类学位的设置、布局、规模和结构。教育部数据显示，从全国范围看，专业学位授权点总数由10年前占学位授权点总数的37.6%提升至44.2%，其中博士专业学位授权点数量增长3倍。人才培养规模上，专业学位授予人数占比从2012年的32.29%增至202... 1
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12-21 10:40...29%增至2022年的56.4%。明确两类学位同等重要分类规划两类学位发展《意见》明确，学术学位与专业学位研究生教育都是国家培养高层次创新型人才的重要途径，两类学位同等重要，培养单位应在招生、培养、就业等方面对两类学位予以同等重视，保证两类学位研究生的培养质量。学术学位依托一级学科培养并按门类授予学位，重在面向知识创新... 1
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12-20 21:20...”教育部学位管理与研究生教育司司长任友群介绍，此次《意见》指出，两类学位同等重要，学术学位与专业学位研究生教育都是国家培养高层次创新型人才的重要途径，要完善两类学位的设置、布局、规模和结构。教育部数据显示，从全国范围看，专业学位授权点总数由10年前占学位授权点总数的37.6%提升至44.2%，其中博士专业学位授权点数量... 0
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12-20 19:20...将主要知识基础相近的一级学科和专业学位类别统筹归入相应的学科门类，凸显两种类型人才培养同等重要。新版《目录》进一步丰富了专业学位类别，专业学位类别的数量由原来的47种增加到67种，更充分、更精准地对接经济社会需求，支撑行业产业高质量发展。人才培养结构实现了历史性调整。学术学位博士授权点数量较10年前实现了翻番，对于科技... 0
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12-20 19:10...29%增至2022年的56.4%。明确两类学位同等重要分类规划两类学位发展《意见》明确，学术学位与专业学位研究生教育都是国家培养高层次创新型人才的重要途径，两类学位同等重要，培养单位应在招生、培养、就业等方面对两类学位予以同等重视，保证两类学位研究生的培养质量。学术学位依托一级学科培养并按门类授予学位，重在面向知识创新... 0
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12-20 18:20...凸显两种类型人才培养同等重要。新版《目录》进一步丰富了专业学位类别，专业学位类别的数量由原来的47种增加到67种，更充分、更精准地对接经济社会需求，支撑行业产业高质量发展。人才培养结构实现了历史性调整。学术学位博士授权点数量较10年前实现了翻番，对于科技前沿和关键领域的学科支撑更加有力。专业学位授予点总数由10年前占学... 1
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12-19 20:20...其中博士专业学位授权点数量增长3倍。人才培养规模上，专业学位授予人数占比从2012年的32.29%增至2022年的56.4%。明确两类学位同等重要分类规划两类学位发展《意见》明确，学术学位与专业学位研究生教育都是国家培养高层次创新型人才的重要途径，两类学位同等重要，培养单位应在招生、培养、就业等方面对两类学位予以同等重... 0
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12-19 19:50...其中博士专业学位授权点数量增长3倍。人才培养规模上，专业学位授予人数占比从2012年的32.29%增至2022年的56.4%。明确两类学位同等重要分类规划两类学位发展《意见》明确，学术学位与专业学位研究生教育都是国家培养高层次创新型人才的重要途径，两类学位同等重要，培养单位应在招生、培养、就业等方面对两类学位予以同等重... 0
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11-20 02:10...加快建立和完善名师名校长培养体系，充分发挥其示范引领和辐射带动作用。要切实担起名师名校长的时代重任，主动思考国家战略重点和中心工作，探索人才培养的新路径，努力培养能够担当民族复兴大任的时代新人。要不断完善名师名校长培养的创新机制，积极调动优质资源，全面保障名师名校长的教育教学改革，把工作室建设作为学习、弘扬、践行教育家... 0
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09-28 03:20...科学教育、体育教育、劳动教育、心理健康教育、特殊教育等教师培养仍然任重道远。因此，补齐配强这五类教师队伍来支撑教育强国建设，应该是未来中国教师教育和教师培养培训等相关工作的着重点。朱旭东表示。任友群认为，师德师风建设是当前教师培养的重点任务之一。部分教师出现的师德师风问题反映出的是深层次问题。一方面要打击坏老师，另一方... 1
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09-01 20:10...覆盖约7.3万所乡村学校，受益教师约130万人。任友群表示，一年来，我国教师队伍规模进一步扩大，素质进一步提高。应对人口变动趋势，要推动教师资源优化配置。2023年特岗计划计划招聘5.23万人，持续为乡村学校补充高素质教师；计划选派17410名教师到边远地区、民族地区和革命老区受援县支教，三区人才支持计划教师专项计划实... 3
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05-21 21:50...教育部教师工作司司长任友群：大力支持职业技术师范院校建设教育部教师工作司司长任友群带来《加快构建职业教育教师队伍建设新格局》的主旨演讲。他列出一组数据说明了职教教师队伍建设的变化——职业院校专任教师规模从2012年的111万人，增加到2022年的136.5万人，增幅为23%。“双师型”教师情况分别为中职56%、高职专科... 15
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