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12-16 04:40...对于学前教育而言，是否也存在教师和幼儿之间的“前后”关系？结合多年学前教育实践，笔者认为，回答好这个问题，需要回归幼儿成长本身，要在尊重教育规律和幼儿成长规律的前提下，科学处理“前”与“后”、“导”与“随”的关系。一方面，把握时机，善于“向前”。于教师而言，最重要的是要有理想信念与道德情操，在教育和陪伴过程中，潜移默化... 0
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12-09 20:00...为什么会这样？笔者为此询问了不少教师。他们说，那些实操”类的书籍，拿来就可应用，这样就方便了自己的教育教学；至于那些教育教学理论书籍，一是艰涩难读，二是“没有什么用处”，这才导致他们产生了阅读教育教学理论书籍的恐惧感和抗拒心理。针对这种情况，笔者想提醒大家，我们在读好“实操”类书籍的同时，还是要花一定时间和精力去“啃”... 6
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11-14 02:30...使学生语言表达能力与逻辑思维能力的增强相辅相成，进而在实际交流和学术写作中提升语言表达精准度。此外，高校应建好现有普通话水平测试站点，加大普通话培训测试力度，以考促学、以学促用。在教学中融入传统元素，激发文化归属感。学习传统经典文学作品的语言表达，有助于显著提高学生的语言运用能力，为此，教师应选取恰当的经典文学作品融入... 0
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08-18 22:00...引导青年用科学的眼光看待世界，用理性的思维分析问题，营造一个活跃、有吸引力的学习氛围。为此，要创新形式，如通过讲述青年身边感人至深的故事、分享榜样人物的成长经历等方式，激发他们的共鸣和思考，让思政课有“滋”有“味”，不断增强吸引力、亲和力和针对性。思政课教师，作为学生思想道德建设的引路人，其责任尤为重大。把握时代脉搏，... 1
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08-01 18:10...引导青年用科学的眼光看待世界，用理性的思维分析问题，营造一个活跃、有吸引力的学习氛围。为此，要创新形式，如通过讲述青年身边感人至深的故事、分享榜样人物的成长经历等方式，激发他们的共鸣和思考，让思政课有“滋”有“味”，不断增强吸引力、亲和力和针对性。思政课教师，作为学生思想道德建设的引路人，其责任尤为重大。把握时代脉搏，... 4
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01-12 17:30...通过解决实际问题促进学生系统性思维的养成。同时，课程设计应包含启发性学科工具包，采用探究式教学法、合作学习法等，让学生在解决问题过程中理解并灵活运用学科知识，建立整合知识、分工合作的系统性思维方式。此外，多样化的学习资源和工具、科学完善的实验设计方案，可以使学生在思维碰撞中相互启发，完善研究过程，促进成果凝练。第二，开... 4
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01-02 22:40...鼓励学生勇于探索创新，养成科学思维方式。笔者以为，一堂优质的实验课应具备以下特征。第一，以培养学生核心素养为导向，帮助学生搭建系统性思维框架。实验课应通过合理设计实验，为学生构建感性认知、理性知识与实践经验相结合的学习渠道。教师应创造性地设计真实情境，提出具有挑战性的可延展问题，通过解决实际问题促进学生系统性思维的养成... 0
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01-02 19:50...鼓励学生勇于探索创新，养成科学思维方式。笔者以为，一堂优质的实验课应具备以下特征。第一，以培养学生核心素养为导向，帮助学生搭建系统性思维框架。实验课应通过合理设计实验，为学生构建感性认知、理性知识与实践经验相结合的学习渠道。教师应创造性地设计真实情境，提出具有挑战性的可延展问题，通过解决实际问题促进学生系统性思维的养成... 1
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10-10 16:10...带来了一场《基于主题育人意义探究的小学英语单元整体教学》的讲座。单元微课程整体规划、单元微课程整体设计、单课微课程教学设计，相去无几的概念之间如何建立起清晰的框架？教材单元首先，吴老师紧扣新课标，从解读教材单元的定义出发，呈现了如何从分析教材板块和利用课程内容六要素这两大方面进行单元整体规划。他也指出，在进行规划时要注... 0
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06-03 05:20...”当我们把语文当作说话、练习时，语文学习也就不会成为困扰，就像我们咿呀学语时，对外界和未知充满无限好奇与渴望。语文学习可以很好玩，语文学习也不止于课堂。著名教育学家叶圣陶先生曾强调，教材无非是个例子。教材是给教师的范例，教师应在范例基础上根据学生的需求向外拓展。如此想来，每周几节的语文课并不能满足我们的语文学习，就像作... 21
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