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12-13 13:40...确定其素养水平的高低。而在课程目标的表达中，则是围绕核心素养的表现，通过具体问题的解决，提供素养发展的途径。就是要求通过教学使学生“初步具备解决问题的能力”，从而实现“发展计算思维”的目标。如果再进一步把“解决问题的能力”具象化，就形成了教学着力点的具体目标，如“知道数据编码的作用与意义，掌握信息处理的基本过程与方法，... 1
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06-08 02:20...、Engineering（工程）、Technology（技术）核心素养，让学生自己动手，体验科创全过程。学生用DIS测量数据过滤大比拼实验探究电磁体磁性强弱实验探究学生对科创的兴趣、科创能力并不相同，如何让孩子们都能够参与进来？堵琳琳校长介绍，每年的SET课程最终都以TED演讲的形式分享学习成果。每个小组里，同学们各司... 15
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06-07 16:10...注重与地方课程和校本课程的统筹实施；普通高中保证开齐开好必修课程的基础上，注重适应学生特长优势和发展需要，提供分层分类、丰富多样的选修课程，形成体现学校办学特色的课程系列。变革教学方式注重启发互动探究教学将实施教学方式变革行动，聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践（实验教学）、跨学科主题学习、作业设计、考试命题、综合素... 13
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04-08 17:20...两种课程——国家课程和校本课程有机结合为了更好地为学生提供课后服务，学校在课后服务阶段以国家课程为主，校本课程为辅，强调学生通过合作探究的方法，共同解决当天国家课程学习中遇到的问题，相关老师在一旁进行辅助和指导。当学生在探究过程中遇到困难需要帮助时，相关学科老师会上前给予耐心的指导和解答。通过这种方式，学校不断培养学生... 22
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03-13 19:10...“该生活依旧生活”的乐观与洒脱感到敬佩。“无数次轰炸，重庆人始终没有被打倒，身为后代，我们更应该牢记历史，缅怀先烈，为建设重庆做出自己的贡献。”重庆外国语学校初中历史教研室设计的《“重庆大轰炸”跨学科主题研学实践》主题活动，以立体、生动、丰富的沉浸式学习，引导学子赋能成长。课程引导学生围绕“重庆大轰炸”这一研究主题，将... 2
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2024-04-27-09:18 GMT . 添加到桌面浏览更方便.
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