变身“学习设计师” ！烟台理工学院这场数智课程训练营解锁AI教学新范式 #课程

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... 2026-11-07 08:40 .. 引导教师全程体验AI赋能课程重构与课堂教学全流程，推动教学模式从单向知识讲授转向协同共创，激发学生内在学习动力，实现知识与实践联通，助力课程可持续发展。
    培训采用沉浸式小组共创模式，参训教师携带各自课程教学大纲并组队研讨。
    王志军教授团队循序渐进引导教师重构课程目标、重组知识网络、确立设计理念、开发教学资源、搭建学习活动序列、设计智能化评价方案，完成课程系统性、数智化重构。
    培训围绕课堂互动不足、学生AI合理使用等一线教学痛点，结合丰富实践案例，解读智能时代教学范式变革路径，帮助教师更新教学理念、转变教学思维。
    训练营设置小组破冰、案例拆解、AI专家协同重构、多类AI工具实操、成果汇报等环节。
    参训教师组队研讨，借助AI设计小组形象、创作团队歌曲；授课团队依托WorkBuddy搭建系列AI专家工具，支持教师诊断教学大纲、优化课程框架；同时贯通ClassIn、ima知识 .. UfqiNews ↓ 1

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...建立在科技发展的进化过程中.
    只有板书没有实践，只有结论输出没有过程探究，倪闽景认为，只靠听看说，不可能培育出真正的科创能力，我们迫切需要改变以讲科学、做习题为主的科学课程教学方式.
    一味追求分数的教学，会导致孩子对科学学习丧失兴趣，许多学生产生畏难情绪，导致高中阶段选学物理、化学课程的人数减少.
    “科学素养的培养，尤其在基础教育阶段尤为重要.”
    但在现实里，倪闽景却看到，不少孩子在接受数理化教育后，仍然缺乏对现代科学发展的了解，对生活中层出不穷的新科技原理不明白.
    “如果一个孩子在高中毕业前没有形成对科学学习的基本能力，那么很难在以后的学习中形成科学探究能力.”
    魔幻影视、游戏等起了反作用“应推出高质量科普绘本，培育科普网红”倪闽景认为，限制青少年提升科学素养的，并不局限在课堂.
    校外的社会环境、举办的各类科普活动，也未能给青少年营造出科学合理的条件.
    “比如一些学校举办.. 04-18 04:10 ↓ 50

...创造和智慧是我们课程要培养学生的重要目标.
    孩子们在WIDE课程中找到自己的兴趣、爱好和擅长，在学习过程中不断地发现自我，建立自信.
    朱校长说，学校一直以来努力为每个孩子创造公平优质的教育生活，让每个孩子获得更好成长.
    在探索基于小学生素养发展的跨学科课程后，建构了洵美课程.
    洵美课程是全新的分科综合课程体系，上午分科学习，下午跨学科学习.
    下午的跨学科学习按低中高三个年段，分为主题课程广域课程及模块课程.
    低年段实施主题课程，为孩子们提供了一个自由、安全的学习环境.
    中年级开展广域课程，引导孩子们自发地学习去接触各学科领域的知识.
    进入高年级后，学生的学习从广域走向模块，让孩子们走向更精深的学习.
    洵阳路小学之旅，校风清、教风正、学风浓，处处弥漫着育人的馨香.
    让人深切感受到，让每位孩子都成长，让每个生命都精彩不仅仅是一句口号，一种理念，更是渗入骨髓、融入灵魂的育人精神.
    青年.. 04-15 03:40 ↓ 43 ..UfqiNews