融360叶大清：通过数字化改造，让金融服务形成360度闭环 #数字化

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... 2024-11-28 05:50 .. 通过科技和数字化的手段，去实现金融服务无所不在的愿景，让金融服务形成360度闭环，从而提高居民金融服务的可获得性、安全性和幸福感。
    数字化改造的意义是让服务形成360度闭环随着金融与科技融合进一步深化，大批优秀的金融科技应用成果不断涌现，数字化、智能化产品层出不穷，逐步解决了信息不对称、数据孤岛等行业“痛点”，为获客引流、精准营销、智能风控等能力方面发挥了重要作用。
    但，随着需求向更加个性化趋势发展，居民衣食住行等各类生产和生活场景中都可能出现金融需求，如何精准解读和触达用户依然是行业难点。
    叶大清认为，目前金融服务的可获得性的比率依然不高，“能够获得比较高效率、高质量、低成本的金融服务的人，其实只有30%左右”，在零售业务、普惠金融、供应链金融等业务场景当中，仍然需要更多科技支撑和数字化改造。
    叶大清举例道：“当一个农户为他的农田喷洒农药时，喷头上可能通过IoT设 .. UfqiNews ↓ 3

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...加快培育和形成新质生产力.
    为中小企业解决“智改数转”痛点难点为答好“智改数转”这一新型工业化的“必答题”，《若干措施》强化问题导向，聚焦企业共性问题靶向施策.
    《若干措施》提出，对企业采购智能化设备、采购智能制造整体解决方案，均有相应的补助.
    同时，对入库厦门市中小企业数字化转型试点企业库的中小企业，且实施数字化改造后数字化水平达到二级、三级、四级的，按照企业获得市级补贴金额的50%予以叠加配套.
    除了资金奖补外，高新区还以政府购买服务的形式，在全国范围内选择优秀的智能制造诊断服务商，为企业开展免费智能制造诊断服务，每家企业诊断服务费最高20万元.
    “相信这样的政策将带动更多企业转型.”
    海为科技主要为客户提供工业自动化核心控制系统和产品，既是“智改数转”的供应商，也是智能制造转型的实践者.
    公司副总经理张有钗说，受资金、技术、经验等方面的限制，一些中小企业对“智改数转.. 05-20 15:40 ↓ 15

...教学服务的全位数字化.
    学校以教师的教学需求为导向，着力打造全链条服务体系.
    具体而言，学校立足本校实际，根据教师教育教学需要的动态变化，不断更新数字资源和服务模块，让校园新基建能够“为校所用、为师所用、为生所用”.
    教学管理的全面数字化.
    学校构建了“一横一纵”两条教学管理路径.
    “一横”是基于统一的数据支持，构建教学教研、学生成长和教学环境三类管理链条，在智慧管理平台进行统一管理.
    “一纵”是基于对教师教学全流程的数据采集与应用，变教师填写数据、科室汇总数据为平台自动采集和生成数据，为教学管理提供科学、翔实的决策依据.
    以四个“提振力”助推新教学以资源交互提高教学效能.
    智慧管理平台的数字资源库可以实时上传、下载资料和素材，实现了教学资源交互共享.
    教师可以根据自身需要获取、使用相关教学资源，形成自己的资源库.
    同时，教师创建的有价值的资源，比如教案、课件等，也会被吸纳进平.. 05-29 14:00 ↓ 11 ..UfqiNews