... 2024-10-02 20:00 .. 加强各级教育部门的协同管理，构建教师积极参与的激励机制，以及相关常态化和规范化的制度机制。
在具体实践方面，需要运用系统思维和系统观念，改善大中小不同学段各自为营、单打独斗的现象。
围绕教学对象、教学内容、教学方法和教学资源等，建立大中小学教师有效沟通与合作机制。
通过不同学段教师集体备课等方式，明确将“第二个结合”融入各个学段的教学重点和难点，形成纵横交织、有机互动的一体化教学方案和全链条育人格局，推动思政课建设内涵式发展。
坚持量体裁衣、分段融入，让学生在历经不同教育阶段之后，逐渐形成基础性、系统性、整体性认识。
在小学学段，可基于小学生认知相对直观的特点，围绕《语文》《道德与法治》等教材中的古诗词、历史故事和名言警句等，挖掘其所蕴含的马克思主义元素和中华优秀传统文化元素。
在小学现有教材之外，可通过图画动漫、经典诵读、实景参观、纪念活动等方式，将“第二个结合”融入 .. UfqiNews ↓
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