在“说”中培育数学核心素养 #培育

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... 2024-09-13 18:30 .. 教师可以提问：“如何通过割补法将一个不规则图形转化为我们熟悉的规则图形来计算面积？请说说你的想法.”
    这样的问题促使学生组织语言，阐述自己的解题思路。
    课堂展示能够让学生充分展现自己的思考和成果。
    教师可以让学生上台讲解自己的解题过程、展示数学小研究报告或者分享数学阅读心得。
    在这个过程中，学生不仅要“说”清楚内容，还要回答同学和老师的提问，进一步锻炼了表达和应变能力。
    角色扮演也是一种有趣的方式。
    比如，在学习货币的运算时，教师可以让学生扮演顾客和售货员，通过购物中询问价格、计算和交流的情境创设，增强学生对数学知识的实际运用和表达能力。
    为了让学生会“说”，学校加强相关指导和训练。
    在教学中，教师引导学生用自己的语言解释数学概念、定理、公式等的含义和推导过程，要求表达准确、简洁。
    在解决数学问题时，引导学生从读题、分析题意、选择解题方法到计算结果，一步一步说出自己的思考过程 .. UfqiNews ↓ 2

...当下山东则是“以新促转”，通过培育壮大新质生产力，促进山东经济向绿色低碳高质量发展加速转型.
    发展新质生产力，将成为山东推进绿色低碳高质量发展的重点方向.
    发展新质生产力，是山东深化新旧动能转换的重要抓手和着力点.
    目前，山东在传统产业升级改造和战略性新兴产业的培育方面都取得了重要进展.
    未来，将新旧动能转换的重心迭代升级为战略性新兴产业和未来产业，将为山东在新起点上继续推动新旧动能转换和绿色低碳高质量发展注入新的动力.
    培育壮大新质生产力，推动绿色低碳高质量发展，山东大有可为山东在新产业、新模式和新动能等方面都有很大的发展潜力.
    山东是经济大省，产业门类丰富，绿色化工等基础产业实力雄厚，具有延长产业链、发展下游产业新质生产力的良好条件，具有在传统产业转型升级、新兴产业培大做强、多点开花发展新质生产力的独特优势.
    山东应尊重产业发展基础、顺应产业发展方向，按照山东节奏、山.. 04-23 23:30 ↓ 15

...是乡村产业基础好、政治素质高、责任心强、带动力强的种养大户.
    河北省“头雁”学员培育采取累计一个月集中授课、一学期线上学习、一系列考察互访、一名导师帮扶指导的“四个一”模式，综合运用集中授课和分散实训、线上学习与线下面授、现场体验与交流互访、案例分析与创业孵化等培育方法，对“头雁”开展为期1年的定制化、体验式、孵化型培育.
    集中培训后，在培育机构配备创业导师的基础上，依托省级现代农业产业技术体系创新团队、市县农技推广服务队伍，统筹各方力量，对“头雁”进行“一对一”结对“双指导教师”跟踪服务.
    中国农业大学根据河北省项目实施方案要求，积极探索构建“头雁”学习支持服务系统和平台，帮助解决学员实际生产经营过程中遇到的问题，积极引导“头雁”联农带农、兴农富农，打造中农“头雁”品牌.
    自2022年起，河北力争用5年时间，培育一支5000人左右规模的乡村产业振兴带头人“头雁”队.. 02-14 08:30 ↓ 14 ..UfqiNews