... 2024-05-25 00:30 .. 二是解题思维方法的训练。
环节二：创设情境，深化理解。
从生活情境让学生引出浮沉的几种情况。
从环节一中的例题出发得出漂浮状态，然后改变条件得到悬浮状态，再改变条件过渡到下沉直至沉底状态。
同时在黑板上画图呈现这几种状态。
活动1：从力的角度来认识这四种状态。
先学生自己画出各种情况的受力分析，然后学生展示并进行过程评价。
接下来让学生比较这四种状态下物体所受各力之间的大小关系并用方程表达各力间的大小关系。
活动2：从密度角度看这四种状态。
引导问题1：用物理量ρ液、ρ物、V排、V物、g具体化刚才写出的表达各力大小的关系式；引导问题2：根据四种状态中V排和V物的大小关系推导ρ液和ρ物的大小关系？引导问题3：钢铁的密度比水大，为什么用钢铁做的轮船可以漂浮在水面上？小组内谈谈你对浮沉条件的认识？环节三：知识应用，迁移创新。
创设情境：老师做一个把鸡蛋放入清水中的演示实验（素材来自教 .. UfqiNews ↓
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