... 2024-05-23 10:20 .. 通过真实的生活情境，引导学生进行深入讨论，运用数学思维寻找解决问题的方法。
课堂上，柯老师把班级学生分成若干个小组，每组8名学生，每个小组中都会有学习能力比较强的孩子和学习比较困难的孩子，“学习比较困难的孩子，尤其是特需孩子，我会安排一个学习能力比较强的孩子去帮助他.”
柯老师认为，不同学习能力的学生共同参与，通过小组合作探索问题，不仅能锻炼学生的逻辑思维能力，也培养了他们的团队协作精神和相互尊重的态度。
也因此，分组在柯老师日常的课堂教学中也是常态，且为了让学生彼此之间能有新鲜感，每月都会重新分组。
除了分组外，对于特需的孩子，柯老师在设计课程的前测单与学习单时，也会有所区别。
柯老师给记者举一个例子，特需孩子的前测单，她特地设计了两种方法，孩子可以选择一种自己比较容易懂的方法。
“其实特需的孩子也有自己擅长的内容，比如我们班的这个特需孩子，他在计算这一块比较厉害，遇 .. UfqiNews ↓
3
本页Url
🤖 智能推荐
