学生减少，缩减班级数不如推进小班化教学 #班额

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... 2024-05-05 20:50 .. 并不是应对适龄学生减少的好办法。
    适当提高学校办学标准，降低班额，提高师生比，推进小班化教学，这或许是提高义务教育质量的重要契机。
    当前，我国执行的中小学标准班额是十多年前确定的。
    2010年发布的《中小学校建筑设计规范》要求，中小学标准班额为小学45人、初中50人。
    这一班额标准，在我国义务教育资源比较紧缺的时候是合适的。
    但在义务教育普及化后，就需要降低班额标准，推进小班化教学，提高义务教育质量。
    发达国家的基础教育中小学班额，通常在20人到25人之间。
    2019年《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。
    精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。
    而实现这一要求，前提是实施小班化教学，教师有更多精力因材施教。
    因此，我国有必要根据当前教育发展的新形势与出生人口变化趋势，及时制订新的 .. UfqiNews ↓ 1

...大批山里学生涌往县城，导致农村校生源越来越不稳定，小班额、超小班额明显增多.
    资料显示，当时全县有16所不完全小学的85个班和41个教学点的45个班，班额不足20人，有31个班的班额甚至不足10人.
    公用经费少，占用教师数量多，无法配齐专业教师，英语、微机、音体美等课程不能开齐开足，这些农村校在后续资源配置上陷入两难境地：资源相对浪费却又明显不足……怎么办？为彻底走出困境，自2013年起，阜平县委、县政府下决心“大破大立”：在积极争取上级支持资金、社会捐款基础上，县财政持续加大投入力度，全力推进义务教育寄宿制学校建设，同时保留一部分不完全小学和教学点，全面满足低年级学生就近入学，高年级学生寄宿就读，最大限度整合利用优质教育教学资源.
    阜平县成立了由县长任组长，财政、发改、教育等相关部门一把手为成员的领导小组，协调联动高效推进“全面改薄”.
    坚持投入一所、建成一所，“.. 11-18 08:50 ↓ 25

...3个百分点；全国初中中级及以上职称教师比例为60.8%，比上年提高0.7个百分点，城乡差距从上年的7.5个百分点缩小到6.2个百分点.
    （六）义务教育学校办学条件小学校均规模继续扩大，平均班额相对稳定.
    2015年，普通小学校均规模为509人，比上年增加40人；初中校均规模为823人，比上年减少10人；普通小学平均班额为38人，比上年增加1人，初中为48人，与上年持平.
    义务教育阶段大班额比例继续下降.
    2015年，小学56人及以上大班额比例为12.1%，比上年下降0.1个百分点；普通初中大班额比例分别为19.9%，同比下降1.8个百分点.
    全国义务教育学校教学仪器设备配置水平继续提升.
    2015年，全国小学生均仪器设备值为1044元，比上年增加131元，增长14.4%，农村小学仅相当于城市小学的58.5%.
    全国初中生均仪器设备值为1746元，比上年增加234元，增长1.. 01-18 19:40 ↓ 17 ..UfqiNews