跨学科的春天原来在这里！这所老牌名校新出的综合实践活动，火了！ #跨学科

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... 2024-04-25 19:30 .. 通过戏曲博物馆的展览了解了京剧知识、听了演员们现场演绎的《卖水》《闹龙宫》等唱段之后，同学们要回答诸如“戏台两侧的对联和匾额写了什么字、用了什么字体；徽班进京的来龙去脉是什么；京杭大运河的起点和终点分别是哪里”等问题，还要试着解构设计项羽的京剧脸谱。
    在天坛、在陶然亭、在南中轴线，同学们都不再是普通的小游客，而是要一边探访各处名胜古迹，一边学习关于古建筑、古文化、声音传播原理、地理坐标系、生物多样性等方方面面的知识。
    这些教室外的风景名胜、一草一木，给同学们提供了丰富的学习资源，也带来了全新的体验——在陶然亭里的‘华夏名亭园’，我们特意去看了被写进课文的‘醉翁亭’和‘兰亭’，还情不自禁背出了这两篇课文，那一刻，我觉得我们跟欧阳修、王羲之等古人共情了。
    上学期的艺术课上老师给我们讲了京剧知识，但是直到来到湖广会馆，我才知道古代的戏楼什么样。
    现场欣赏了演员的唱腔和身段 .. UfqiNews ↓ 24

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...在校园文化建设中创设出课堂内外的多维互动情境，实现了家校联手、师生互动、传统与现代交融、线上线下相结合的多维互动智慧阅读.
    优化课程体系.
    学校通过设计“4+2+1+1+1+n”（即4份阅读材料、任务单和评价表、1份教学设计、1次智能评价、1份教学PPT、n次自主修改）课程，实现智能阅读课程的体系化，并结合学科教材确定1-6年级的阅读主题，达到学生课内与课外学习的统一.
    如在《文化符号魅力宫灯》课程展示中，教师带着学生运用课内学习的数学图形知识，结合课外的宫灯主题阅读内容，从造型、艺术、文学、图形等多个角度感受宫灯中的传统文化和艺术魅力.
    优选课程教学.
    在教学中，教师可以自主申报感兴趣的主题进行教学设计.
    教师设计出的多学科融合活动，按照智慧启蒙、以事溯源、背景链接、悦享融合四个经典板块，激发学生阅读兴趣，促进读与写的融合.
    如在设计《桑蚕文化》课程时，教师通过自主申报.. 08-01 18:40 ↓ 92

...培养学生的综合素养、创新思维和解决复杂问题的能力，从而适应未来社会的挑战.
    活动吸引了来自高新区各兄弟学校、丝绸之路经济带沿线城市联盟学校教师代表等共计380余人共同参与.
    开幕式上，西安高新第六小学执行校长刘莹作《ASL-C，从“学科逻辑”走向“生活逻辑”》主题汇报.
    她分别从ASL-C模型的建构、跨学科课程体系的建设与实施路径等方面，介绍了该校在跨学科主题学习领域的实践探索.
    据悉，ASL-C模型，是西安高新第六小学在“成美教育，美在融合”的课程理念引领下，为更好地落实国家新课程方案所提出的跨学科主题学习而设计的学习模型.
    “ASL”是“跨学科”的英文缩写；“C”既是“课程”“核心素养”的英文首字母，也是高新六小“成美教育”的拼音首字母.
    该模型的谐音“爱思考”反映了跨学科主题学习有利于培养学生“高阶思维”的特点.
    本次活动中展示的多个课程案例，如三年级的“探秘年月日.. 12-26 18:20 ↓ 53 ..UfqiNews