... 2024-04-19 19:30 .. 需要学生通过饲养蚕、观察蚕，了解蚕所经历的各个时期及特点。
教学有需求，家长去响应，这本来很正常。
问题是，当“满城找桑叶”明显成为一种负担时，还能以科学之名定义这一教育活动吗？从某小学老师布置作业“在家数一亿粒米并带回学校”，到某实验学校举行小学生论文答辩会，再到多地要求孩子们完成大量的手抄报、幻灯片、视频拍摄、思维导图……花样百出的作业形式不仅使学生们直呼“压力很大”，亦使家长们不堪其扰。
说到底，此类问题出在“手脚”上，根子还在“脑袋”里，即形式主义也会“傍上”学生作业。
学校本应与家长形成教育合力，如果只顾埋头布置任务，自己却当起了“甩手掌柜”，结果很可能就是，刻板化、套路化的作业沦为学生的压力、家长的包袱。
具体到家长们“满城找桑叶”这件事，有必要追问：其一，小学生养蚕是否只能“各干各的”？从减轻家长负担的角度出发，学校以分组养蚕、班级养蚕、集中养蚕等方式开 .. UfqiNews ↓
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