北京市中关村外国语高潇：为学生提供个性化的升学通道和规划

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... 2024-03-22 23:10 .. 以下为访谈干货：北京市中关村外国语学校副校长高潇为不同学生提供个性化的升学通道和规划中关村外国语学校成立于2004年，今年也是建校20周年，学校隶属于海淀区，是一所海淀区的民办学校，学校设有小学、初中、高中以及国际部。
    招生面向群体是以海淀区为主，但同时在小学初中义务教育阶段，也面向符合北京市入学政策的所有学生。
    高中的国际特色班是面向全国招生的，学校的办学理念是先成人后成才，既成人又成才。
    中关村外国语学校20多年的经验形成了特色比较鲜明的办学特色，例如小学的双语班在完成国家义务教育课程的基础上，有5大课程特色，外教英语、人工智能、科学实验、媒介素养以及网球、高尔夫球等特色课程，同时是小班授课。
    初中阶段也是延续小学的特色的课程，但是初中的课程会围绕着国家课程的基础上做一个延展。
    九年级的时候会有70%的外教特色课程，为未来国际高中的学习打基础。
    国际高中主要分为三个 .. UfqiNews ↓ 0

... 12-04 03:00 , 10306 , 185 ..
東亞教育:稀缺是东亚民族特有的状况-3

五、让孩子好好学习，反而是耽误孩子成长很多对联考的辩解，都是说，虽然联考不尽如人意，但却是最公平的.
     这是儒家传统上”不患寡而患不均”思想的影响.
     公平并没有错，但如果为了公平，就反而一刀切压制了不同类型的人才发展途径，那就很可悲了.

东亚国家的人口基数那么大，这种人才浪费的机会成本也是高得很难估量.
    学生如果长期处在考试的竞争压力下，自然也不可能有长远的自我成长计划，而只能把心思集中在将会决定一生道路的一次次考试上.
     另一方面，东亚国家从幼儿园开始到大学的学习卡位战和争夺战，其实质是对有限的高质量教育资源的争夺，这个并非没有一定的道理.

但是为何这个地区的争夺会达到这样的火热程度？那也许要归咎于长期物质匮乏导致的稀缺心态.
     我觉得稀缺是东亚民族特有的状况.
      因为这些国家几千年来都是水稻密集型种植经济，一方面是可以在同等耕地情况下养活更多人，一方面当然是需要付出更多劳动和忍受更大拥挤.
    到了17世纪后，就都陷入了内卷化的陷阱.
     以日本为例，15-19世纪，日本人口波动在1000万到2000万之间，约为英国同期人口的四倍.

庞大的人口赖以生存的适耕土地，面积仅相当于英格兰的一个县，生产力却又不及英格兰的一个郡县.
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12-23 03:48 , 10451 , 179 ..
让价值系统成为学校的基础设施-5:给自己念一套紧箍咒

确立办学准则，给自己念一套紧箍咒

大家不妨想想，传统学校价值体系中的 “办学宗旨、办学目标、校训、校风教风学风”等等起作用了吗？有些学校明明换了新的校长，结果还是延续传统的一套.
    我们希望今后学校建立的价值体系不一样，它有一个底层叫办学准则，离开办学准则，愿景、使命和育人目标是没有根的.

柯林斯曾在《至善至美》这本书提到，   “在艰难的决策、充满挑战、发生矛盾冲突的情况下，组织准则可以成为北极星，帮助你找出正确的做法或正确的行动方式.”

哪些地方纠结，哪些地方迷茫，哪些地方左右摇摆，那么就在哪些地方去清楚地提出处事准则.

北京十一朝阳实验学校是十一系刚刚建的一所分校，这个学校的愿景是   “哇！我的神奇学校”.
    这样的愿景，它是需要一些办学准则去确立的：把青年人放到关键岗位上、把所有精力都放在学生成长上、让孩子的每一天都有惊喜.

再来看海淀未来学校，它的愿景是 “成为教育生态的领导者”.
    这是一所建在中关村园区中的学校，园区里边有几百家企业，还有各种饭馆、咖啡厅、茶馆和创业公司.
    好多学生一进到园区就说喜欢这个地方.
    他们是喜欢里边的校园吗？不，他们喜欢的是园区.


可是当我们把校园建在园区里的时候，难道要把学校的校门封上吗？封上了孩子还会喜欢这所学校吗？所以我们面对最大的挑战，是园区向学生开放的时候，给这些学生带来影响的就不仅仅是老师了，还包括整个园区的创始人，茶馆的、咖啡厅的、饭店的员工老板们……

在这所学校里，我们必须确立的基本原则是—— ... 让价值系统成为学校的基础设施-5:给自己念一套紧箍咒 ⟶