... 2024-03-13 19:20 .. 教师不惟分数评价学生。
建立多维度、多场景、多角色的评价体系。
（三）构建积极关系。
关系因素是影响儿童、青少年心理健康状况的核心因素，建设积极的师生关系、生生关系、亲子关系，同时促进这些关系之间发生积极的交互，可以调节、缓冲、隔离或抵消各类风险性因素带来的不良影响，这是学校心理健康工作的性价最优方式。
二、构建发展性因素和风险性因素并重的系统，预防心理危机生成极端性后果（一）全员心育。
成立以校长为首，包括分管副校长、相关职能部门中层和全体班主任、青年教师、心理教师等在内的心理健康工作团队。
通过教师心理健康C证、B证培训，“树人工作室”，教师朋辈督导互助小组、正念共练小组，生活老师、安保员心理健康教育和危机干预培训，学长团、朋辈社团、心理委员等学生团体心理健康知识技能培训等多种路径，帮助师生员工了解预警和干预流程，实现“早发现、早报告、早援助”。
（二）立体课程。
以积 .. UfqiNews ↓
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