不求最大但求最优争做应用型人才

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... 2024-03-13 19:20 .. 在闽江学院校史和应用型办学成果展示厅，习近平总书记肯定学院在坚持应用型办学、深化产教融合等方面取得的成绩，指出，要把立德树人作为根本任务，坚持应用技术型办学方向，适应社会需要设置专业、打好基础，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
    “总书记的一番话给了我们莫大的鼓励.”
    为了能够更好适应社会需要，在学好本专业的同时，兰郁颖还辅修了广告学作为第二学位。
    毕业后，她回到宁德市霞浦县崇儒畲族乡参加“三支一扶”计划。
    工作中的兰郁颖（央广网发徐屹摄）“乡村振兴，尤其是乡村文化振兴，离不开对当地风土人情、农特产品、自然风光的宣传推介.”
    兰郁颖坦言，“在校期间学到的图片拍摄、文字排版等技术，在基层服务工作中派上了大用场.”
    兰郁颖的成长成才，是闽江学院探索建立应用型实践教学体系，推进“两个课堂”深度融合、协同育人的成果缩影之一。
    在闽江学院应用型实践教学体系中，闽江学院 .. UfqiNews ↓ 0

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...刚进大学的大一学生容易对专业感到迷茫，而大一的课程又大多是公共课，学生难以从中找到专业归属感.
    因此，学院专门选拔青年教师作为大一学生的班主任，定期召开工作会和交流会，在学生思政教育和专业引导上的作用逐步显现.
    班主任通过“注重自理”作好行为示范，“注重情理”浸润学生成长，“注重条理”把握学生特点，切实做好学生大学生涯的指导者和引路人.
    基于“研究性嵌入”的发展理念，学院广泛收集用人单位对毕业生和学院育人方式的反馈意见.
    据用人单位反馈，在工作实际中发现，重庆人文科技学院管理学院部分毕业生解决问题的能力有待提高.
    这也契合了周沛教授所提出的“想要提升应用能力，就要先提升学术能力”的观点.
    管理学院学生科研项目申报书.
    学校供图华龙网发因此，学院决定自2022年10月起正式启动“科研导师制”工作，分别对教师、学生开展动员，结合大一期间的“班主任制”和大四的毕业论文工作，为每.. 06-11 04:30 ↓ 33

...即重构课程体系、升级资源平台体系、优化创新创业体系、完善评价考核体系等四个方面，这也是贯穿学校人才培养始终的一大杀手锏.
    重构课程体系的关键在于模块优化、内容迭代和教材更新三个方向.
    当前，通过有机融通价值塑造、知识传授、能力培养，重科已建成国家级一流课程8门，重庆市一流课程89门.
    升级资源平台体系时，重科重点打造大工程、全流程、场景化的实践平台.
    将工厂搬进学校、将课堂设在生产一线，其石油与化工专业群建设了地质-钻井-采油-集输-炼化-安全全流程工业模拟仿真系统；冶金与材料专业群建设了铁-钢-铸-扎冶炼全流程工业模拟仿真系统，教学内容源于真实应用场景，双师双能型教师开展教学这样的专业课教学无疑是重庆科技学院推动校企深度融合、协同培育高质素应用型人才的又一个生动缩影.
    学校的国家级冶金工程虚拟仿真实验教学示范中心媒体采访团体验模拟教学优化创新创业体系上，学校依托与企.. 06-08 23:00 ↓ 24 ..UfqiNews