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06-19 05:00...”郑州科技学院党委副书记秦小刚介绍,学校与郑州海尔、中联重科人才培养项目连续两年被认定为省级优秀校企合作项目,并获得奖补资金100万元。经过多年产教融合工作的探索与实践,郑州科技学院构建了校、政、企、行全面协同育人新格局,通过“搭平台”“建基地”“建产业学院”等合作载体,形成了基于“需求导向”的行业定向培养、“联培共育... 3
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06-07 16:40...聚集多学科专业交叉科研人才,打破科教分离的藩篱,实现科研成果向教学成果转化和学术成果转化的积极探索。学校以科研项目为桥梁、教学案例为纽带,推动科研创新团队与“双师型”教学团队相融合,政府部门与产业、企业先后成立通科微电子学院产业学院和现代家纺产业学院,充分利用双方学科优势和科研条件,探索校企联合培养新机制,建立“学校+... 5
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06-06 16:50...到师生走进博物馆参观,再到博物馆与学校合作开发课程……馆校合作的每一步都走得踏实、坚定。山西博物院作为省级综合性历史博物馆,荟萃了全省文物的精华,是中小学生公益性文化场所与教育阵地,自开放以来就把与学校合作共建纳入博物馆社会教育的重点工作。近年来,博物馆与学校的合作愈加深入。2020年,教育部、国家文物局联合印发《关于... 3
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05-31 03:00...也涵盖了学校基础设施建设、教师生活保障等多个领域,确保了教育资源在城乡、区域之间均衡配置,实现教育质量整体提升。创新资源共享模式效果显著除了加大财政投入外,国家还在积极创新教育资源共享模式,充分利用信息化手段,将优质教育资源辐射到资源不足以及偏远地区,切实提高当地教育质量。近期,由北京教科院牵头、天津市教育科学研究院、... 4
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05-15 04:20...以后将逐渐拓展推广到其他相关学科。心理课、体育课无缝融合在601班,心理课老师喻丽萍和体育课老师陈卓带来《朋友真给力》精彩展示课。上课之前,全班42名同学分为多个团队破冰行动,成员为各自队伍设计一个响亮的队名,初步熟悉彼此,建立团队意识。通过“暖身操”活动,增加活动兴趣。接下来的“穿越丛林”“扭转乾坤”等活动,让同学们... 1
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05-08 23:20...王韬迪与人工智能技术的成功拥抱与该校丰富的课程不无关系:其中,与人工智能相关的选修课程有程序设计与博弈、人工智能与APP开发、人工智能技术与应用、大数据与智能系统、人工智能与机器人等。据悉,这些课程以项目式学习为主,教授学生人工智能技术的某一个方向,学生可以在课程中完成一系列丰富有趣的项目。程序设计与博弈课程中,学生写... 1
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04-21 12:20...教育部启动实施全国职业院校教师创新团队建设项目,聚焦战略重点产业领域和民生紧缺领域专业,分年度、分专业建设国家级创新团队。在推进前两批共364个团队建设的同时,2023年11月,教育部公布了第三批国家级创新团队,共有147个团队入选。在国家级创新团队的示范引领下,各地各校因地制宜做好省级、校级创新团队整体规划和建设布局... 1
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04-19 21:50...教育部启动实施全国职业院校教师创新团队建设项目,聚焦战略重点产业领域和民生紧缺领域专业,分年度、分专业建设国家级创新团队。在推进前两批共364个团队建设的同时,2023年11月,教育部公布了第三批国家级创新团队,共有147个团队入选。在国家级创新团队的示范引领下,各地各校因地制宜做好省级、校级创新团队整体规划和建设布局... 5
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03-19 19:00...打造一批兼具人才培养、创新创业、促进产业经济高质量发展功能的市域产教联合体,增强区域发展的协同性、联动性、整体性。市域产教联合体内各类主体协同配合,联合体内龙头企业深度参与职业学校专业规划、人才培养标准研制、教材课程开发、师资队伍建设等各个环节,提升人才培养质量,达到实体化运行要求。发挥省职业教育行业指导委员会作用,建... 3
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03-11 17:00...让更多学生能够在适合的工作岗位大展身手?我认为应从以下三点发力。持续深化产教融合。产教融合是衡量职业教育改革成效的重要标志,也是提高职业教育办学质量、增加职业教育吸引力的重要举措。如何让产教融合政策真正落地?我认为,只有让企业在产教融合中有真切的获得感,落实好减税降费、教育附加费减免等政策,同时让行业资源真刀真枪地为技... 0
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03-09 08:00...近年来,杭州市景华小学积极响应“双减”政策,不断提升课后服务内涵,推动课后服务全覆盖。从2022年秋季学期开始,学校陆续引入多门类线上AI双师课程资源,并在每个学期拓展课程选择,目前已有包括Scratch编程、数学思维、财商培养、英语口语等多元优质课程资源,不仅学生们有了更丰富多样的课程选择,老师们也能通过AI课程资源... 1
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03-05 08:30...陶行知指出:“生利主义侧重发舒内力以应群需”,“生产一事一物时,必自审曰:‘吾能生产乎?吾所生产之事物于群有利乎?’教师学生于不知不觉中自具一种利群之精神”。可见,陶先生所述之“利”更加侧重于“利群”,指满足广大人民群众物质文化需求,增加国家财富,促进社会发展之“利”,远非简单狭隘的个人私利。因此,陶行知所指“生利主义... 1
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03-05 05:10...“生产一事一物时,必自审曰:‘吾能生产乎?吾所生产之事物于群有利乎?’教师学生于不知不觉中自具一种利群之精神”。可见,陶先生所述之“利”更加侧重于“利群”,指满足广大人民群众物质文化需求,增加国家财富,促进社会发展之“利”,远非简单狭隘的个人私利。因此,陶行知所指“生利主义”职业教育就是培养“生利之人”的教育,职业教育... 2
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03-30 21:20...该校机械设计制造类专业发展情况如何?学院将如何依托当地龙头企业,建设机械设计制造类“双师型”教师培养培训基地?带着这些问题,记者采访了四川工程职业技术学院相关负责人。用好企业资源开展个性化培养20世纪50年代末,第一机械工业部德阳重型机器制造学校(即四川工程职业技术学院的前身)诞生于四川德阳。目前,该校已入选首批28所... 18
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03-26 05:10...建设机械设计制造类“双师型”教师培养培训基地?带着这些问题,记者采访了四川工程职业技术学院相关负责人。用好企业资源开展个性化培养20世纪50年代末,第一机械工业部德阳重型机器制造学校(即四川工程职业技术学院的前身)诞生于四川德阳。目前,该校已入选首批28所国家示范高职学院,并成为国家“双高计划”高水平学校建设单位之一。... 16
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03-09 14:50...通过“内容+形式”的双创新为学生提供多元发展的路径。在课程试点之前,该校还特意邀请相应的专家团队入校组织双师课程培训,让授课老师熟悉双师课程备、授课方式,快速拥有独立开课的能力。同时面向校内教师组织策划系列特色课程教学教研活动,提高教师整体素质,帮助教师更新教育理念,掌握新技能,提高教育教学实际能力,以多元特色体系培育... 2
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03-05 20:40...安民乡中心小学与好多素教“公益课堂”正式达成合作。接下来,好多素教将持续为学校提供免费的优质双师课程、课后服务培训等服务,让多样的素质课程突破地域阻碍,让身处乡村的孩子,享受比肩一线城市的课后三点半时光。据悉,安民乡中心小学是一所典型的农村寄宿制小规模学校,目前共有五个教学班,28个学生。受学生人数过少的限制,学校在课... 15
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02-21 05:00...让课后服务的质量优起来。”实验小学校长张友满介绍,课后延时服务最具特色的是足球课程,学校将足球梦的“种子”播撒在孩子心中,提高孩子们对足球锻炼的兴趣,让其了解足球文化,爱上足球运动。“我非常喜欢足球,足球不仅使我快乐,还能锻炼我们的身体,磨炼我们的意志力。”实验小学四年级5班李则羲高兴地说。实验小学的足球特色教育在巫山... 21
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02-16 21:20...2025年年底前实现职业学校基本办学条件达到国家要求;实施省级“双高”计划和高等职业教育创新发展行动计划,重点培育建设30所左右省域高水平高等职业学校和一批高水平专业群。支持河北省3所公办职业本科学校提档升级,力争成为在全国有影响力的高水平示范学校。继续重点支持全省120所中等职业学校提高培养质量,同时培育30所中等职... 4
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02-16 20:20...实施省级“双高”计划和高等职业教育创新发展行动计划,重点培育建设30所左右省域高水平高等职业学校和一批高水平专业群。支持河北省3所公办职业本科学校提档升级,力争成为在全国有影响力的高水平示范学校。继续重点支持全省120所中等职业学校提高培养质量,同时培育30所中等职业学校后备梯队,建设一批省级骨干专业和特色专业。加强“... 3
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02-10 09:10...作为牵头单位联合首都师范大学、北京健康养老集团有限公司、北京市第一社会福利院等6家行业龙头示范单位作为核心成员单位共同开展基地申报建设。“双师型”教师培训基地将采取“学校+评价组织+龙头企业”模式,即学校作为牵头单位,企业作为基地主体,在基地建设和教师培养培训过程中,学校与企业发挥各自优势,紧密合作,分工协作,共同完成... 17
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02-01 10:20...须至少在低层级双师型教师岗位聘用满1年。据了解,凡符合省级五一劳动奖章、省级园丁奖、省级优秀教师、省级优秀教育工作者、省级道德模范、省级脱贫攻坚先进个人、省级高技能人才培训基地负责人、省级技能大师工作室负责人、省级工艺美术大师、省级非物质文化遗产传承人、陇原工匠、市级领军人才、文化名家、甘肃省黄炎培职业教育杰出校长、甘... 4
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2024-06-29-03:18 GMT . 添加到桌面浏览更方便.
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