金川中学:关注学习经历提升语言素养

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... 2024-03-21 21:40 .. 区语文教研员季靖老师莅临指导，金杨、沪东、浦兴、高行、金桥等区域兄弟学校老师现场观课，其他学校老师则通过classin平台线上观看，课后两位老师进行了说课，教研员和现场老师进行点评交流。
    课堂展示《木兰诗》清流中学李真臻老师带领同学们运用角色代入法设计朗读，调动联想与想象，理解木兰女儿和战士两重身份不同的情绪变化，进而理解木兰身上朴素的家国情怀。
    《老山界》金川中学黄怡璐老师带领同学们梳理文章叙事线索，批注品味精彩语段，感悟红军战士坚强的意志，认识这是一支凝心聚力、英勇无畏、乐观坚定的红军队伍，传承革命精神。
    两位教师均围绕本单元家国情怀主题，挖掘单元主题统领下每篇课文独特的教学价值。
    现场说课课后，两位老师针对自己的教学设计思路进行说明。
    李真臻老师重点讲解了她在单元背景下，以朗诵为抓手，体悟情感，理解木兰诗中传递的家国情怀。
    黄怡璐老师则借助批注，涵泳精彩语段，引导 .. UfqiNews ↓ 3

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... 10-19 10:39 , 244 , 247 ..
[原发于水木社区, tokilltime (tokilltime), 信区: ChildEducation, Thu Oct 17 22:22:15 2019] 一. 写作，和学校的作文

写作是个很大的概念.
    把自己的想法用文字记录下来，就可以称为写作.
    之前版上有个帖子说写作是表达，这很对，但不完整.
    写作的另一个特点是目的性.
    东西写出来，或者自娱自省，或者说服他人，或者传达情感，这些都是目的，要考虑受众的预期和感受.
    目的不明确或者不准确，就很难实现合格的写作.


学校的作业作文和应试作文有目的吗？有：要得分，得高分.
    不过，这个层面太肤浅了.
    进一步的问题是：怎么才能得高分？除了作者（学生）本人的表达欲望之外，还要考虑到试题要求、打分机制和给分点、判卷老师的偏好，等等.
     ... 试试能不能用一个帖子把作文这件事讲明白 ⟶

... 08-09 01:38 , 3049 , 190 ..
（接续）（3）人生很难有第二个完整的48年，对心智成熟的人来说，这个年龄早已是硕果累累，成为社会中流砥柱；而对于那些由于种种原因，没能得到充分的社会发展机会的人来说，可能生活还无法过得从容.
    从我的人生经验观察，在中国（可能国外也一样），一个人从步入社会开始，后来的命运分化无不跟社会发展进程、家庭背景、个人奋斗息息相关，按权重顺序来排位也是这么一个顺序.
    往大了说，一个人的命运很难摆脱社会发展进程的影响，这是人的命运的最底层轨迹，用大佬的话说，就是一个人的命运当然要靠自我奋斗，但主要是历史的进程在影响.


　　个人的奋斗可以决定一个人在社会中的地位，但很难摆脱大时代背景下对人的价值约定.
    比如一个青年生活在六七十年代，如果他想创业、成为亿万富翁，那是绝无可能的.
    他更多的可能是通过自己奋斗进入一家国营企业，做到领导阶层.
    社会的主流价值观决定了人的命运的大体轨迹，个人奋斗的价值在于在这个大体轨迹上，通过自己的努力，争取获得别人更主动的 ... 知天命48岁人生成败-2 ⟶

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