... 2024-05-14 04:50 .. 必须发扬“钻”的精神，将修订前后的法规仔细对照学习，弄明白为什么修订、改了哪些地方、修订背后的考量。
搞清楚党的纪律规矩，领导干部更要发挥关键作用，示范领学。
市委高度重视，抓牢聚焦点，坚持在深化认识、学懂弄通、贯彻执行《条例》上下更大功夫，吃透精神实质。
市委常委会制定党纪学习教育有关会议活动安排，明确把学习好、贯彻好新修订的《条例》作为重点，形成了个人自学、中心组学习会、专题学习会等12项具体工作安排。
深化理论学习，力求融会贯通，将党章党规党纪串联起来看，常看常新、多看多悟，既知其言又知其义，知其然更知其所以然。
4月8日，市委书记陈吉宁实地调研中国共产党发起组成立地（《新青年》编辑部）旧址等三个红色遗址，强调要把丰富的红色资源作为生动教材，教育引导广大党员干部把遵规守纪印刻在心，把担当作为践履于行，为加快推进上海社会主义现代化事业作出新贡献。
4月19日，市委以 .. UfqiNews ↓
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邓小平时代-下部-2：第13章 邓小平的治国术-2
治国和改革的指导原则
作为有12年戎马生涯的军事领导人，邓小平很看重权威与纪律.
置身高位、参与治国后，他更看重国家的权威，因为他知道自鸦片战争后的一百年里，中国领导人在维护治国所需的权威上是多么艰难.
1950年代担任领导人时，他对毛泽东神一般的权力有亲身感受，他知道这种权力能成就什么.
然而他也看到，当这种权威在文革期间被消耗掉之后，再想做成事又是多么困难.
作为头号领导人，他知道仅仅靠法规并不足以让群众服从——中国还不是一个公民对法律具有发自内心的普遍尊重的国家，而其中部分原因又在于长期以来公民们总是看到领导人在随意改变法律.
邓小平就像中共领导层的其他同事一样，认为群众不仅需要在学校，而且需要在一生中不断接受宣传，要对他们进行 “教育”，使之理解为何要遵守一定的规矩.
而这种“教育”，需要辅之以人们对最高领导人一定程度的敬畏，以及对于胆敢蔑视权威可能给个人和家庭带来的后果的惧怕.
邓小平知道，他绝无可能让群众对他产生像对毛泽东那样的敬畏.
但是，他对如何维持自己的权威也心中有数.
他在担任头号领导人时已经享有个人威望，其基础是他有50年担任中共领导人的资历、他过去的功绩、毛和周曾把他作为可能接班人的培养，以及他为国家做出正确决策的能力.
直到1981年，毛泽东的形象一直有着强大的影响，为维护自己的权威，邓小平必须表明对毛主席的尊重.
但是，在1981年他把毛的基本思想定义为 “实事求是”而被人们接受，还做出了承认毛泽东1958年以后所犯错误的党史决议.
这样一来，即便他在某些问题上背离了毛的观点，邓小平也足以维持自己的权威.
邓小平支持 “党内民主”的观点.
对此他的理解是：领导人要倾听“建设性意见”，以减少犯严重错误的危险；然而，根据“民主集 ... 邓小平时代-下部-2：第13章 邓小平的治国术-2 ⟶
...引导党员、干部真正把纪律规矩转化为政治自觉、思想自觉、行动自觉”.
总书记的重要讲话重要指示，具有很强的政治性、思想性、针对性、指导性，为开展党纪学习教育提供了根本遵循.
当前，党纪学习教育在全党有序展开，各地区各部门各单位组织党员干部深入学习贯彻习近平总书记关于加强党的纪律建设的重要论述和关于党纪学习教育的重要讲话重要指示精神，深入学习贯彻《中国共产党纪律处分条例》（以下简称《条例》），营造了学条例、守党纪的浓厚氛围.
这次党纪学习教育时间紧、任务重，要坚持更高站位、更严要求、更实作风，推动党纪学习教育走深走实、入脑入心.
把握目标要求.
目标明则思路清.
这次党纪学习教育，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦解决一些党员、干部对党规党纪不上心、不了解、不掌握等问题，组织党员特别是党员领导干部认真学习《条例》，搞清楚党的纪律规矩是什么，弄明白能干什么、.. 05-08 15:50 ↓ 3 ..UfqiNews
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