... 2024-04-18 11:30 .. 能满足示范区内所有居民的用电.”
孙朝霞说。
广水市地处中纬度季风环流区域中部,拥有桐柏山至大别山、荆山与大洪山交汇地两个风带,海拔70米以上地区年平均风速为5.5—7.0米/秒,风能资源丰富。
“这里还是湖北省太阳能资源一级可利用区,平均年日照时长达1930小时,太阳能资源也很丰富.”
孙朝霞介绍,有很多企业前来发展新能源相关产业。
2012年,随州首家新能源场站——凤鸣风电场全部并网发电,随后不少新能源电站也相继并网。
新能源产业的兴起,也给随州电网带来考验。
“那时,不同类型的新能源发电设备‘单打独斗’,自然条件好时,电力盈余;条件不好的时候,电力缺乏.”
国网湖北省电力有限公司电力科学研究院研究员叶畅说。
2016年,宝林光伏电站并网。
2020年,随着风机投入运行,正式形成宝林风光一体发电站。
“一体发电站使得风电场和光电场实现了联通,风电和光电互相补充,阳光充足时光伏 .. UfqiNews ↓
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04-15 11:22 , 2613 , 180 ..
(三)高估了人类应对老龄化和少子化的能力 一是高估了教育和科技的作用.
为应对老龄化和少子化导致的劳动力日益短 缺,发达国家想到的一个办法是重视教育以提升人力资本,促进科技进步,提高 全要素生产率.
但从实际效果看,这可以缓解经济停滞,但难以逆转,并且人力 资本红利也可能有尽头.
以日本为例,上世纪七十年就提出科技立国,很早就意 识到要通过教育和科技进步应对老龄化;研发支出占 GDP 比例持续超过 3%,平 均高于美国 0.5 个百分点;至今已有 22 位本土科学家获得了诺贝尔奖(庞大科 研队伍的冰山一角),而这只有在其开展基础和应用研究时间足够久、力度足够 大、人员足够多时才可能出现…….
但即便如此,日本 1990-2010 年平均受教育 年限仅提高 2.6 年,全要素生产率从美国的 74.5%下滑到 70.3%20,1990-2018 的 29 年间 GDP 增速平均仅为 1.1%21.
这表明在老龄化和少子化面前,教育和科技 依然单薄.
二是高估 ... 关于中国人口转型的认识和应对之策-3 ⟶
04-15 11:22 , 2613 , 180 ..
(三)高估了人类应对老龄化和少子化的能力 一是高估了教育和科技的作用.
为应对老龄化和少子化导致的劳动力日益短 缺,发达国家想到的一个办法是重视教育以提升人力资本,促进科技进步,提高 全要素生产率.
但从实际效果看,这可以缓解经济停滞,但难以逆转,并且人力 资本红利也可能有尽头.
以日本为例,上世纪七十年就提出科技立国,很早就意 识到要通过教育和科技进步应对老龄化;研发支出占 GDP 比例持续超过 3%,平 均高于美国 0.5 个百分点;至今已有 22 位本土科学家获得了诺贝尔奖(庞大科 研队伍的冰山一角),而这只有在其开展基础和应用研究时间足够久、力度足够 大、人员足够多时才可能出现…….
但即便如此,日本 1990-2010 年平均受教育 年限仅提高 2.6 年,全要素生产率从美国的 74.5%下滑到 70.3%20,1990-2018 的 29 年间 GDP 增速平均仅为 1.1%21.
这表明在老龄化和少子化面前,教育和科技 依然单薄.
二是高估 ... 关于中国人口转型的认识和应对之策-3 ⟶
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07-08 02:15 , 2884 , 178 ..
07
家长应树立放眼长远的教育和职业价值观
但是,今天我特别想说的还不是说家校关系,还是教育的价值观;因为我们今天全社会弥漫着一种急功近利的短期的极度功利主义的观念.
“上学就是为了考一个好大学”,无论家长是什么文化程度,这好像变成了一个天经地义的事情:“如果不为了考大学,你干吗要上学?”
最近这段时间,家长有一个新的焦虑,就是关于高中阶段的普职比;因为国家十部门有发文,强调高中阶段普通教育和职业教育要保持大致相当的比例,也就是过去我们一直说的5﹕5——职业教育和普通教育对半.
保持5﹕5的普职比不是新的政策,在上世纪八十年代就提出来了,多年来一直是要这么做的,这里就涉及对职业教育的功能和重要性的认识.
尽管在中国传统观念当中,我们说 “唯有读书高”“劳心者治人,劳力者治于人”,鄙视动手操作的和体力劳动者,但是一个国家的教育,必须跟它的经济、市场和产业结构相适应 ... 中国教育内卷化问题-3 ⟶
07-08 02:15 , 2884 , 178 ..
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家长应树立放眼长远的教育和职业价值观
但是,今天我特别想说的还不是说家校关系,还是教育的价值观;因为我们今天全社会弥漫着一种急功近利的短期的极度功利主义的观念.
“上学就是为了考一个好大学”,无论家长是什么文化程度,这好像变成了一个天经地义的事情:“如果不为了考大学,你干吗要上学?”
最近这段时间,家长有一个新的焦虑,就是关于高中阶段的普职比;因为国家十部门有发文,强调高中阶段普通教育和职业教育要保持大致相当的比例,也就是过去我们一直说的5﹕5——职业教育和普通教育对半.
保持5﹕5的普职比不是新的政策,在上世纪八十年代就提出来了,多年来一直是要这么做的,这里就涉及对职业教育的功能和重要性的认识.
尽管在中国传统观念当中,我们说 “唯有读书高”“劳心者治人,劳力者治于人”,鄙视动手操作的和体力劳动者,但是一个国家的教育,必须跟它的经济、市场和产业结构相适应 ... 中国教育内卷化问题-3 ⟶
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