... 2024-02-01 09:50 .. 掌握随班就读的基本知识及相关政策，基本具备指导随班就读的教育教学能力”。
同年颁布的《“十四五”学前教育发展提升行动计划》，在“提高幼儿园师资培养培训质量”的政策措施中明确提出，在高等学校学前教育专业增加特殊教育专业课程，提高师范生的融合教育能力。
然而，在幼儿园实践层面，具备融合教育能力的教师是“稀缺资源”。
北京教育学院“3—6岁特殊儿童融合教育”科研平台，对北京16个区及燕山区和经开区1393所幼儿园做了一项调研，结果发现：北京在园特殊需要儿童数量呈增多趋势，而园所具有特殊教育专业背景的教师、资源教师明显不足，很多教师不具备融合教育能力。
值得注意的是，幼儿园教师具有较强的主动为特殊需要儿童提供保教服务的责任意识，明确表达希望能够获得特殊教育专业支持以提高自身融合教育能力，从而更好地给予特殊需要儿童适宜的专业支持。
王雁研究发现，学前融合教育走向高质量发展，有两 .. UfqiNews ↓
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