教育部印发《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》

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... 2023-06-10 05:00 .. 各省级、地市级、县区级教育行政部门和学校要切实承担落实国家课程政策的主体责任，加强统筹规划，准确把握地方课程和校本课程的功能定位，规范开设地方课程，合理开发校本课程，强化审议审核、备案、课程教学管理等制度建设。
    各类专题教育以融入为主，原则上不独立设课。
    各地要引导学校以国家课程为主，把专题教育落实到日常教育教学活动中。
    《意见》强调，地方课程建设要注重挖掘并利用具有地方或学校特色的自然、社会、文化等方面资源的育人价值，涵养学生家国情怀，铸牢中华民族共同体意识；还要体现多元一体的理念，坚持区域特征与共同要求相统一，强化地方与国家的不可分割性。
    校本课程建设要注重服务学生个性化学习需求，引导学生及时了解经济社会和科技等新进展、新成果，培养兴趣爱好，发展特长；注重体现综合性、实践性和选择性，丰富载体形式，建设数字化课程资源。
    《意见》提出强化五项管理制度。
    一是审议审核制度 .. UfqiNews ↓ 26

... 05-30 08:48 , 8904 , 107 ..
纪实文学：江城涪陵-7：第三章跑步

第三章　跑　步

早晨，我常常会跑步去插旗山的山顶.
    途中，我会仔细琢磨沿途的那些宣传标语，尽管在起初阶段，很多标语我根本就认不出来.
    上山的路上有三处标语，在我眼里，它们是这样的：

建设精神Culture更新生育观念
控制People Mouth增长，促进社会进步
教育Is立Country基础

我跑回校园，在离教学楼不远的地方，有一道石墙，上面刻写着一排六十多厘米高的大字：

教书育People，管理育People，服务育People，环境育People

在头几个月里，中文在我眼里就是这个样子.
    我到达涪陵的时候，大约能够认识四十个很简单的汉字：人、中、国、上、下、长、男、女.
    当初，我们没有足够的时间学习更多的汉字.
     “美中友好志愿者”在成都为我们开设了两个月的高强度训练课程，但课程的重点是学会足够多的普通话口语，能够应付必要的交际.
    对于汉语的读写，我们得自己想办法学习.
    但是，在来到涪陵之前，我根本就没有足够的时间做这件事情.

我之所以来到四川，是因为我想教书.
    不过，我也有另外两方面的动机：我觉得这次经历会有助于我成为一个更好的作家；还有，我一直都想学习中文.
    这些都是非常明确的目标，但实现这些目标的方法却不甚明了.
    我希望写作是一件自然而然的事情——我会睁大双眼，做好笔记.
    等到我觉得准备好了，只管动手写就是了.
    可是，从总体上看，学习汉语完全是另一码事儿，而我之前从来没有做过这样的事儿.


那也是我决心跟着 “美中友好志愿者”来到中国的原因之一，因为我知道他们会想办法，给我们提供学习中文的机会.
    他们在成都为我们开设的训练课程相当不错，全是小班教学，老师们的经验也很丰富.
    要想取得好的学习进展，是一件非常容易的事情.
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...各地各校在这类课程建设过程中也存在定位不准确、建设质量参差不齐、管理不到位等问题.
    如何充分激发地方和学校活力，切实增强课程对地方、学校、学生的适应性，发挥课程为党育人、为国育才的功能？近日，教育部印发《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》（以下简称《意见》），记者采访了教育部相关负责人.
    究竟哪些内容可以作为校本课程、地方课程内容？对于地方课程，《意见》提出，地方课程应挖掘当地自然风貌、区域经济、优势科技、特色文化以及革命文物、遗址、纪念场馆等方面资源的育人价值，使学生认识家乡，丰富体验，拓宽视野，增强综合素质；要体现多元一体的理念，坚持区域特征与共同要求相统一，强化地方与国家的不可分割性，关注与世界的相互关联性，弘扬具有统一性和多样性的中华优秀文化，增强中华文化的生命力和影响力，涵养学生家国情怀，铸牢中华民族共同体意识.
    对于校本课程，《意见》则.. 06-11 18:50 ↓ 29 ..UfqiNews