课堂设在工厂人才一线培养（深阅读·关注现代职业教育体系建设）

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... 2024-04-17 06:50 .. ”尹传明说。
    “别小看这样一个小零件，在打磨时要通过仪器校验数值，尽可能接近零误差.”
    拿起尹传明打磨的零件，生产线线长张杰嘱咐。
    在工匠学院，这样的课程设置并不鲜见。
    “高一的学生主要学习理论课与技能课，高二就会安排学生们去实习.”
    工匠学院院长岳文全介绍，“我们要培养的是一线技术工人，这种课程可以有效提升学生的实践操作能力。
    为了让学生接触到最先进的技术和设备，学院还配备了和产业一线相适应的教学设施.”
    前不久，尹传明代表学校参加了区里的职业技能大赛，“我获得了荣誉奖章，很有成就感.”
    近年来，“巴蜀工匠”杯乡村振兴技术技能大赛、“璧山工匠”杯职业技能大赛等赛事在重庆举办，带动更多劳动者学习技能、掌握技能、提升技能。
    “在比赛期间，相关企业负责人也在现场观摩比赛，他们都表达了对人才的需求.”
    璧山区人社局党委委员、副局长陈雷介绍，“工匠学院成立后，我们的技能大赛会更多地面向 .. UfqiNews ↓ 0

... 12-04 03:00 , 10306 , 186 ..
東亞教育:稀缺是东亚民族特有的状况-3

五、让孩子好好学习，反而是耽误孩子成长很多对联考的辩解，都是说，虽然联考不尽如人意，但却是最公平的.
     这是儒家传统上”不患寡而患不均”思想的影响.
     公平并没有错，但如果为了公平，就反而一刀切压制了不同类型的人才发展途径，那就很可悲了.

东亚国家的人口基数那么大，这种人才浪费的机会成本也是高得很难估量.
    学生如果长期处在考试的竞争压力下，自然也不可能有长远的自我成长计划，而只能把心思集中在将会决定一生道路的一次次考试上.
     另一方面，东亚国家从幼儿园开始到大学的学习卡位战和争夺战，其实质是对有限的高质量教育资源的争夺，这个并非没有一定的道理.

但是为何这个地区的争夺会达到这样的火热程度？那也许要归咎于长期物质匮乏导致的稀缺心态.
     我觉得稀缺是东亚民族特有的状况.
      因为这些国家几千年来都是水稻密集型种植经济，一方面是可以在同等耕地情况下养活更多人，一方面当然是需要付出更多劳动和忍受更大拥挤.
    到了17世纪后，就都陷入了内卷化的陷阱.
     以日本为例，15-19世纪，日本人口波动在1000万到2000万之间，约为英国同期人口的四倍.

庞大的人口赖以生存的适耕土地，面积仅相当于英格兰的一个县，生产力却又不及英格兰的一个郡县.
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...重庆科创职业学院高基地工业机器人技术专业是重庆市高水平专业群牵头专业.
    该专业建构“双驱动·三环路·四层级”培训模式：校企双轮驱动，工业机器人技术迭代升级环、装配检测环、智能装备装调运维生产环三环相扣，形成基本技能、综合技能、生产技能和创新技能四层递进的培训体系，建成集实习实训、培训鉴定、技术服务、技能竞赛、生产研发、科普启蒙“六位一体”的产教融合高技能人才培训基地.
    培训团队成员中有重庆市高校黄大年式教师团队负责人1人，国家级技能竞赛裁判2人，获得授权发明专利、实用新型专利及软件著作权104项；建设在线开放课程30余门，其中入选国家智慧职教平台课程5门；校企合作开发新形态教材20余部；承办市级技能竞赛3项，学生获国家级竞赛奖励19人次；先后荣获金砖国家职业技能大赛优秀组织单位、重庆市新职业技能竞赛项目标准开发单位、重庆市级职业技能竞赛选拔集训基地等荣誉.
    学校智.. 05-30 03:40 ↓ 31 ..UfqiNews