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... 2024-04-17 06:50 .. ”尹传明说。
    “别小看这样一个小零件,在打磨时要通过仪器校验数值,尽可能接近零误差.”
    拿起尹传明打磨的零件,生产线线长张杰嘱咐。
    在工匠学院,这样的课程设置并不鲜见。
    “高一的学生主要学习理论课与技能课,高二就会安排学生们去实习.”
    工匠学院院长岳文全介绍,“我们要培养的是一线技术工人,这种课程可以有效提升学生的实践操作能力。
    为了让学生接触到最先进的技术和设备,学院还配备了和产业一线相适应的教学设施.”
    前不久,尹传明代表学校参加了区里的职业技能大赛,“我获得了荣誉奖章,很有成就感.”
    近年来,“巴蜀工匠”杯乡村振兴技术技能大赛、“璧山工匠”杯职业技能大赛等赛事在重庆举办,带动更多劳动者学习技能、掌握技能、提升技能。
    “在比赛期间,相关企业负责人也在现场观摩比赛,他们都表达了对人才的需求.”
    璧山区人社局党委委员、副局长陈雷介绍,“工匠学院成立后,我们的技能大赛会更多地面向 .. UfqiNews 0


... 12-04 03:00 , 10306 , 186 ..
東亞教育:稀缺是东亚民族特有的状况-3

五、让孩子好好学习,反而是耽误孩子成长  很多对联考的辩解,都是说,虽然联考不尽如人意,但却是最公平的.
     这是儒家传统上”不患寡而患不均”思想的影响.
     公平并没有错,但如果为了公平,就反而一刀切压制了不同类型的人才发展途径,那就很可悲了.
    
   东亚国家的人口基数那么大,这种人才浪费的机会成本也是高得很难估量.
    学生如果长期处在考试的竞争压力下,自然也不可能有长远的自我成长计划,而只能把心思集中在将会决定一生道路的一次次考试上.
     另一方面,东亚国家从幼儿园开始到大学的学习卡位战和争夺战,其实质是对有限的高质量教育资源的争夺,这个并非没有一定的道理.
    

  但是为何这个地区的争夺会达到这样的火热程度?那也许要归咎于长期物质匮乏导致的稀缺心态.
     我觉得稀缺是东亚民族特有的状况.
     
因为这些国家几千年来都是水稻密集型种植经济,一方面是可以在同等耕地情况下养活更多人,一方面当然是需要付出更多劳动和忍受更大拥挤.
    到了17世纪后,就都陷入了内卷化的陷阱.
     以日本为例,15-19世纪,日本人口波动在1000万到2000万之间,约为英国同期人口的四倍.
    
  庞大的人口赖以生存的适耕土地,面积仅相当于英格兰的一个县,生产力却又不及英格兰的一个郡县.
     
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...组建市域产教联合体、产教融合共同体是我市对接省“2+N”人才集聚雁阵格局和新旧动能转换“十强”优势产业集群,培育高能级产业集群,全链条提升产业核心竞争力的重要举措.
    学院将以这次大会为契机,充分发挥市域产教联合体、产教融合共同体的作用,深化校企、校地协同育人,促进教育链和产业链有机融合,打造校企合作生态平台,真正形成紧密对接、优势互补、多方共赢的发展局面,为全面增强职业教育办学活力、服务区域经济社会发展作出积极贡献.
    马陆亭指出,市域产教联合体的成立是区域产教融合的纵深发展,是园区产业转型升级、技术加速迭代的必然需要.
    希望产教联合体要依据章程,成立理事会和相关分支机构,创新政、校、行、企、研多元协同、共建共管治理模式.
    希望各成员单位要集聚产教资源,强化协同协作,对照联合体建设指标和园区产业需求,聚力聚智,同心同向.
    王宏伟指出,产教融合是教育和产业的共生共长、双向.. 05-08 02:40 19 ..UfqiNews

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