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... 2024-03-29 20:50 .. 方便孩子们户外运动，提升了操场的安全性，为孩子们提供了更好的运动环境；将原先的种植园地进行了改造，按照班级数量重新规划了场地，让全园孩子在参与种植和管理的过程中亲近自然、了解自然，探索大自然的秘密；户外游戏休闲区换上了防腐木材料。
挖掘社区资源建设优质教育“新阵地”为了充分发挥幼儿园的外部教育资源优势，润硕幼儿园走进“社区生活圈”，深度挖掘社区资源。
通过前期的走访调查，孩子们知道了幼儿园周边的社区资源丰富，有社区服务中心、社区运动场地、超市、垃圾分类房、菜鸟驿站等。
在此基础上，幼儿园开展了系列实践活动。
通过参观垃圾分类房，孩子们深刻理解了垃圾分类的重要性，更懂得了环保的意义；参观菜鸟驿站，让孩子们亲身体验邮寄包裹的整个流程；走进社区超市，引导孩子们认识各种生活用品，学习购物的方法，培养了孩子们的独立生活能力。
通过这些活动，孩子们不仅学到了知识，更重要的是增强了 .. UfqiNews ↓ 0
東亞教育:稀缺是东亚民族特有的状况-3
五、让孩子好好学习，反而是耽误孩子成长 很多对联考的辩解，都是说，虽然联考不尽如人意，但却是最公平的.
这是儒家传统上”不患寡而患不均”思想的影响.
公平并没有错，但如果为了公平，就反而一刀切压制了不同类型的人才发展途径，那就很可悲了.
东亚国家的人口基数那么大，这种人才浪费的机会成本也是高得很难估量.
学生如果长期处在考试的竞争压力下，自然也不可能有长远的自我成长计划，而只能把心思集中在将会决定一生道路的一次次考试上.
另一方面，东亚国家从幼儿园开始到大学的学习卡位战和争夺战，其实质是对有限的高质量教育资源的争夺，这个并非没有一定的道理.
但是为何这个地区的争夺会达到这样的火热程度？那也许要归咎于长期物质匮乏导致的稀缺心态.
我觉得稀缺是东亚民族特有的状况.
因为这些国家几千年来都是水稻密集型种植经济，一方面是可以在同等耕地情况下养活更多人，一方面当然是需要付出更多劳动和忍受更大拥挤.
到了17世纪后，就都陷入了内卷化的陷阱.
以日本为例，15-19世纪，日本人口波动在1000万到2000万之间，约为英国同期人口的四倍.
庞大的人口赖以生存的适耕土地，面积仅相当于英格兰的一个县，生产力却又不及英格兰的一个郡县.
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社会底层穷人成长的四个制约性不利因素-3
三、可怕的同质化分层
一般社会初期的时候都平等，有点像把水和油使劲摇一摇，在一段时间内混在了一起.
但是静置一会儿，慢慢就恢复到水油分离状态了，各个阶层会形成明显的界线.
不要觉得不合理，全世界都这样，古代和现代也都这样.
若干年前一些小城市的人去大城市，发现大城市里的人，跟他们的打扮其实差得并不太多，说不上什么时尚.
当时我父母城里的朋友住的那种单位宿舍，我父母去看了觉得还不如小县城的小平房住得舒服.
我觉得2008年左右是个分水岭，城乡迅速分化，大城市的年轻人越来越时尚，跟农村里的长得都不太一样了.
例如当初的大学同学在大学教书，他前些年有次跟我感慨，说他站在讲台上，一眼就能看出学生们哪个是大城市的，哪个和自己一样是村里来的.
而且他发现一件事，最近这些年越来越明显，大学里的农村学生越来越少，自己上大学那会儿全校都是 “土炮”的盛况已经不再重现.
其实观察欧美就能发现，欧美已经和平发展几百年了，而中国从一穷二白发展到现在，和他们相比，发展的时间没多久.
现在大家就开始讨论中产阶级什么的，中产阶级一年能在孩子身上花十几万、几十万，教育演变成了军备竞赛.
在未来，这种状态只会越来越严重，而且呈现出 “圈子化”，各种不同的圈子一起生活、合作.
有的圈子里的人只需要维持现状不坠落就可以了，有的圈子却需要不断地向上突破.
有点像有些人住在高楼层 ... 社会底层穷人成长的四个制约性不利因素-3 ⟶
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