Ooops, Data read error for 3710957, Try new one ( 读取异常, 请尝试搜索关键词 ) ....
... 2024-03-29 10:00 .. 同学们能进一步加深对人工智能概念及理论的理解.”
参加了该兴趣课的高二年级学生李慕琪觉得，通过学习，自己对人工智能技术有了新认识。
“我认为人工智能技术的发展，是要让智能的机器辅助人类生活，甚至拓宽人类的智能。
我相信未来这项技术会有很广阔的发展前景.”
“在基础教育阶段，接触、学习人工智能技术，对学生的成长来说有多方面意义.”
蔡雷指出，在中小学阶段开设人工智能类课程，一方面有助于学生们适应社会的发展变化，另一方面也能训练学生们的思维方式，提高科学素养，为将来更好应对数智时代的竞争和挑战打下基础。
“比如一些职业未来可能会被机器取代。
那么，了解技术发展前沿动态的孩子，就可能更好地为自己进行职业规划.”
入选中小学人工智能教育基地名单后，北京宏志中学计划进一步加强课程建设。
“接下来，我们将丰富和完善课程，增加更多实践性、操作性的内容。
比如带领学生走进科技企业，了解产业发展 .. UfqiNews ↓ 0
[编按： 转载于 腾讯微信/粥左罗的好奇心， 2021-09-10. 原标题为：““双减”对标德国？真让50%学生上职校的国家，现在怎样了？”.
原作者 l 黛西 编辑 l Lucky ，来源 l 天赋一饼（ID：tf1bing）] 背景---- 中国教育的“双减”政策发布之后.
正文---- 放在过往，我说什么都不敢点评中国教育.
一是这个话题太大了，牵一发动全身，仅凭个人见识和经历，根本没有本事评头论足，无论批判还是赞美，都容易暴露一个人的认知局限.
二是我生活在海外，无论说什么都会给人“何不食肉糜”，“站着说话不腰疼”的感觉.
这次“双减”出台后，我这个局外人突然觉得格外清醒.
很多人解读说，如果没猜错，中国的教改方向将是对标德国.
作为一个经历了九年义务教育和高考，后来在德国生活了13年的人，我对这两种教育体系都有一些了解.
我同意“对标德国”，但坦白地说，恐怕不是很多人想的那种“对标德国”.
今天就放开胆子聊一聊，“对标德国”意味着什么，未来究竟可能从哪方面“对标”.
01
中国教育体系本身就源于德国
很多人一说起德国教育，第一反应就是放羊，佛系，素质教育，快乐教育.
一说起中国教育，先想到的就是竞争，排名，分数，死记硬背，应试教育.
其实，现在中国的K12教育体系就是源自德国（当时的普鲁士）.
普鲁士教育的特点是，强调分工，纪律，标准化.
当年德国人发展教育，初衷并不是培养出可以独立思考的灵魂，而是大量炮制忠诚且易于管理的人.
△出自 ... 中国的K12教育体系源自德国 ⟶
東亞教育:稀缺是东亚民族特有的状况-3
五、让孩子好好学习，反而是耽误孩子成长 很多对联考的辩解，都是说，虽然联考不尽如人意，但却是最公平的.
这是儒家传统上”不患寡而患不均”思想的影响.
公平并没有错，但如果为了公平，就反而一刀切压制了不同类型的人才发展途径，那就很可悲了.
东亚国家的人口基数那么大，这种人才浪费的机会成本也是高得很难估量.
学生如果长期处在考试的竞争压力下，自然也不可能有长远的自我成长计划，而只能把心思集中在将会决定一生道路的一次次考试上.
另一方面，东亚国家从幼儿园开始到大学的学习卡位战和争夺战，其实质是对有限的高质量教育资源的争夺，这个并非没有一定的道理.
但是为何这个地区的争夺会达到这样的火热程度？那也许要归咎于长期物质匮乏导致的稀缺心态.
我觉得稀缺是东亚民族特有的状况.
因为这些国家几千年来都是水稻密集型种植经济，一方面是可以在同等耕地情况下养活更多人，一方面当然是需要付出更多劳动和忍受更大拥挤.
到了17世纪后，就都陷入了内卷化的陷阱.
以日本为例，15-19世纪，日本人口波动在1000万到2000万之间，约为英国同期人口的四倍.
庞大的人口赖以生存的适耕土地，面积仅相当于英格兰的一个县，生产力却又不及英格兰的一个郡县.
& ... 東亞教育:稀缺是东亚民族特有的状况-3 ⟶
本页Url
🤖 智能推荐
培训赋能，笃行致远 28
海报时评丨教师体罚学生被开除 教育的“戒尺”怎样才不失“度” 19
教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》 16
十八部门：逐步推进每所小学至少1名有硕士学位的科学教师 11
闪电评论丨做“齐鲁最美教师” 当好新时代山东“大先生” 10
🔥 相关精选
江苏6校入选全国中小学人工智能教育基地 把准“风口”种下“AI梦想”种子 2
教育家精神巡回宣讲来到广东：看不见世界的盲孩子们，如何被全世界看见？ 1
