推动党史学习教育常态化长效化

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... 2024-03-28 23:00 .. 对党的历史经验和规律的科学总结是党的创新理论的有机组成部分。
    与伟大建党精神的关系方面，党的创新理论是对伟大建党精神的诠释和发扬，拥有创新理论指导是我们党在百年奋斗中坚定信仰信念、把握历史主动、构筑起以伟大建党精神为源头的精神谱系的根本所在。
    推动党史学习教育常态化长效化，必须把党史学习教育同做好中心工作结合起来。
    《条例》指出，党史学习教育必须坚持围绕中心、服务大局。
    党史学习教育是推动中心工作的有力支撑，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的必然要求。
    要以党史学习教育为契机，全面学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，把习近平新时代中国特色社会主义思想转化为坚定理想、锤炼党性和指导实践、推动工作的强大力量。
    要以党史学习教育为抓手，把握历史方位，抓住全面建设社会主义现代化国家开局起步的关键时期，全面贯彻落实党的二十大和二十届二中全会精神，完整、准确、全面贯彻 .. UfqiNews ↓ 0

... 02-26 14:50 , 2145 , 165 ..
5. Polylogism and Understanding
五、多逻辑论和了解有些马克斯主义（马克思, 卡尔-马克思）和种族主义的拥护者，都给他们自己的认识论的敎义解释得很特别.
    他们乐于承认，就所有的种族、民族、阶级而言，人心的逻辑结构是一致的.
    他们声言，马克斯主义或种族主义，决不想否认这个不可否认的事实.
    他们眞正想说的是：历史的了解、美的感受、以及价値判断都受限于一个人的背景.
    这种说法，当然不能靠多逻辑论者的论著来支持.
    可是，把它作为一个独立的学说来看，也须加以分析.


一个人的价値判断和他的目的选择，反映他天生的特征和他的生活的变动，关于这一点，这里无须再加强调.
     [15]但是，对于这个事实的承认与相信「种族遗传或阶级关系是价値判断和目的选择的最后决定因素」，这两者之间有很远很远的距离.
    人生观与行为方式的基本差异，并不相当于种族、民族、或阶级关系的差异.


價値判斷的差異，沒有比禁慾主義者與縱慾主義者之間來得更大 ... 人的行为 Human Action-25：多逻辑论和了解 ⟶

... 10-20 06:16 , 4857 , 154 ..
XXXVIII. THE PLACE OF ECONOMICS IN LEARNING
第38章经济学在知识界的地位
5. General Education and Economics
五、一般教育与经济学在那些没有复杂的语言集团发生困扰的国家里面，国民教育，如果限之于读、写和计算，就会办得很好.
    对于聪明的小孩，再教点最浅显的几何学、自然科学和本国现行法律的基本概念，也是可以的.
    但是，一到他想更进一步，严重的困难就发生了.

基层水准的教育必然是注入式的.
     如果把一个问题的各方面看法都摆在靑年们的前面，让他们在许多不同的意见中加以选择，这是行不通的.
    另一方面，能够把自己所不同意的意见，像自己所同意的一样，乐于讲给学生听，这样的教师，也是难得找到的.

还有，主办这些学校的党派，可以在校内宣传它的主义或信条，而轻蔑其他党派的主义或信条.

在教会学校里面，自由主义者解决这个问题是把政治与宗教分开.
    在自由国家，公立学校不再讲授宗教的教义.
    但是，学生的家长可以自由地把小孩们送到教会所办的学校去.

可是，这里的问题不只涉及宗教教义及某些与圣经冲突的自然科学理论.
    它甚至与历史和经济学的教学更有关系.
    ―般人对于这件事所知道的，只是关于国际史的教学.

现在，有些人说到历史的教学必须避免民族主义和排外主义（chauvinism）的影响.
    但是，很少的人知道公平而客观这个问题，同样地，这也发生在国内史的教学方面.
    教师自己的和教科书作者的社会哲学，会渲染他们所讲的和所写的故事内容.

为使小孩和靑年们易于了解，必须教得简单扼要；可是愈简单扼要，效果也愈糟.


照马克斯主义者和干涉主义者的看法，学校里面所教的历史被古老的自由主义的观点汚染了.
    他们想以他们自己的历史解释来替代「布尔乔亚」的历史解释.
    在马克斯 ... 人的行为 Human Action-下部-68：五、一般教育与经济学 ⟶