在人文与自然空间中思考乡村教育

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... 2024-03-28 09:20 .. 乡村和城市作为人类赖以生存和聚落的两种主要形式，承载着人类的繁衍生息。
    自城市产生以来，城乡差别和城乡对立的矛盾关系不可避免，并且成为人类社会不同时代必须面对的基本矛盾之一。
    可以说，城乡关系发展的矛盾变化，是整个人类社会发展变化的缩影。
    近代以来的中国，伴随着城市和乡村的分离，新旧教育制度发生变化，也开始了发展乡村教育的种种努力。
    所以近代以来中国教育的展开，其实也是不断回应城乡变迁的过程。
    从这种意义上说，城乡教育问题是一个深重的历史课题。
    20世纪50年代末期以来，伴随着以户籍制度为核心的城乡二元结构社会的形成，我国建立起一系列城市偏向的制度安排。
    这种情况同样体现在教育领域，农村的教育资源、教育机会、教育质量等明显落后于城市，也产生了诸如民办教师、代课教师等特殊现象。
    改革开放以来，伴随着现代化、城市化、工业化的进程，中国的城乡关系以及城乡面貌都发生了翻天覆地的变化 .. UfqiNews ↓ 0

...这是天台县近年来为解决城乡教育资源分布不均问题，吸引孩子就近入学，着力实施乡村名校建设的一项创新之举.
    和不少乡村学校一样，海拔800米高的石梁学校前些年曾遇到了“生源荒”，学生数量逐年减少.
    但随着乡村名校建设的推进，石梁学校又重新具有了吸引力.
    作为九年一贯制学校，从去年起，石梁学校开始与城里的赤城中学、实验小学开展合作，组建了全县首个城乡教育共同体.
    合作的方式并不是传统的城区学校单向帮扶，而是两校之间的互帮互助.
    除了尝试混合编班，赤城中学副校长、浙江省特级教师杨淑娉带着赤城中学初一年级的8名骨干教师来到石梁学校.
    支教团队在这里推广家庭对话式教学、混龄式学习、导师制等教育方式，加强了师资力量，改进了教学质量，学校面貌更是焕然一新.
    如今的石梁学校，三层教学楼进行了外立面改造，走廊墙壁上张贴着古诗词和学生画作.
    细节处的匠心，散发着浓厚的人文气息，营造出良好的学习氛.. 04-20 22:20 ↓ 31

...打通农村牧区学校校园网络接入通道，建成城乡一体化教育专网，保障农村牧区学校与城市学校具备同样的网络与资源承载能力.
    二是建设城乡一体化教育云平台.
    为全市学校、幼儿园提供保障、基础、通用的教育云服务，在国家及自治区提供的公共数字教育资源的基础上，市教育云平台另外提供9个品牌和类型的数字教育教学资源.
    资源获取途径覆盖网页端、移动端和有线电视端.
    三是优先支持乡村基础建设.
    依托教育专网，在全市118所农村牧区学校和幼儿园建设“网际交互教室”，支持开展跨区域教研教学，让农村牧区学校学生可以使用智慧教学终端进行学习，农村学校使用专业创客教室开展科创教育.
    加强结对共建，实现有效帮扶和互促共进.
    一是推动“三个课堂”常态化应用.
    通过城乡结对、线上线下融合（OMO）以及专递服务等方式，实现“数字支教”“数字共生”，城乡学校以更自由的形式组建跨区域“共同体”.
    优秀教研员和城市优质结.. 04-10 12:50 ↓ 31 ..UfqiNews