↖  用爱规范“戒尺”的使用尺度..


... 2020-04-06 11:40 .. 现代教育中的“快乐教育”所认为的“好孩子都是夸出来的”等理念也许并不错,孩子的确需要鼓励,但也需要在犯错的时候得到及时纠正。
    而纠正的方式,在许多情况下,正是所谓的惩戒。
    没有惩戒的鼓励,降低了鼓励的价值;没有鼓励的惩戒,会变相成为体罚。
    掌握鼓励与惩戒的界限和分寸,正是好学校和好老师的必备技能。
    毕淑敏在《孩子,我为什么打你》一文中说道:你像一匹顽皮的小兽,放任无羁地奔向你向往中的草原,而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们,在所有的苦口婆心都宣告失效,在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无 ..

...这名老师在滥用惩戒权,其被暂停班主任职务,品德学科科组长职务也被罢免,一点不冤。
    教师惩戒权,一直备受关注。
    不可否认,过去在教师惩戒方面,存在一些程序性规定不够严密和规范,甚至缺失的现象,进而影响教师正确行使教育惩戒权。
    基于此,2019年7月,中共中央、国务院日前印发首个聚焦义务教育教学改革的文件《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。
    提出将制定实施细则,明确教师教育惩戒权。
    继而,广东在全国率先通过地方立法,赋予教师惩戒权,并删除了老师可对学生进行“罚站罚跑”等争议性条款,显然是对学生权益的一种尊..

...但李金海始终坚守在这里,“只要有学生在,我就不能走,教育对农村的孩子太重要了,哪怕条件再艰苦,为了学生我也会一直坚持下去。
    ”李金海说。
    新华社发(杜哲宇摄)编辑/冯振弘分享到:今年58岁的李金海是甘肃省陇南市宕昌县沙湾镇鹿川小学的一名乡村教师。
    从第一次站上讲台到如今两鬓发白,李金海已经在乡村教师的岗位上坚守了40余年。
    工作上,他努力钻研教材,根据学生特点施教。
    生活上,他为家庭困难的学生购买书籍、买鞋、买衣服,主动找他们谈心,关心帮助他们。
    学校里有一半学生都是留守儿童,李金海就利用校信通等形式,让学生每周一、三..

...平凡,但日复一日,年复一年的辛苦付出,何尝不是另一种伟大呢?《华严经》中说道:“不忘初心,方得始终”。
    是啊,我们只有不忘记自己的初心,才能坚持不懈,砥砺前行。
    记得上小学时,当时农村条件比较艰苦,一到冬天,同学们围坐在火炉旁边取暖。
    尽管很冷,尽管有的同学没有认真听讲,而年过半百的老师仍站在讲台上铿锵有力地讲述着精彩的课文。
    他的胡子上结着一层白霜,说话哈出的气看得一清二楚。
    当时自己并不明白,现在看来,那不是一个老师对教育事业的热爱,对自己深爱讲台的坚守吗?长大后,笔者也成为一名人民教师。
    工作头两年,感觉自己在教学路上走得十分茫然,常常以教授知识为中心、以灌输为基本方式,很少去反思自己的教学行为;经常以分数去衡量一个学生,常常以一张试..


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