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04-22 20:20...常见情形是,不能完成一些该做的事情,容易被外界干扰。小儿多动症医学书籍图/中新图片中新社发刘君凤摄“但众多的研究案例表明,‘多动症’并不一定要发生出格的攻击行为。”许家成强调,“产生相关攻击行为可能另有原因,例如情绪行为障碍或其他诱发因素等。具体到该个案上,如若孩子的家长缺乏相关的渠道和资源寻求专业意见,应由学校、学校... 0
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04-22 12:10...实现党建、业务、师资、经费、资源等一体统筹、共建共享,全面提升办园水平和保教质量。21个县(市、区)通过国家学前教育普及普惠县首批验收评估实地核查。坚持城乡一体,推动义务教育“优质+均衡”发展。一是强化教育资源前瞻性布局。统筹学龄人口变化和流动趋势,逐县编制中小学布局十年规划。每年开展城镇学位供给预警,科学安排新增学校... 0
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04-11 16:50...上海将建立健全孤独症儿童筛查、评估、诊治、干预、照料等全链条关爱服务体系。根据指导意见,上海将加强孤独症的早期发现和干预工作。孤独症知识科普将纳入上海全科医生、专科医生、妇幼保健人员、幼儿园和托育机构保教人员、儿童督导员、儿童主任、儿童福利社工等职业培训内容;社区卫生服务中心将为全市0岁至6岁儿童提供孤独症初筛服务,及... 0
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04-02 06:40...如今学校已形成一套体系:根据对学生综合能力的评估结果,进行特教资源班、随科就读、随班就读、康复训练等不同需求的安置形式。与普通班相比,工小每间特教课室只安排不到10位学生,融合科组老师的办公桌就在学生桌椅旁,全天候守护他们。课室地板、墙壁铺设了蓝色软包,防止学生们磕碰。学校也希望通过柔和的蓝色帮助学生保持心情的平和。黑... 0
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03-27 10:40...本次培训邀请了深圳元平特殊教育学校的退休教师邓永兴作为主讲,邓老师长年工作在特殊教育的第一线,班主任经验丰富,深谙特殊需要儿童的教育之法。他为现场的学员们带来了有关随班就读学生的情绪行为管理与多动症学生的行为管理的理论与实操分享。针对随班就读学生的情绪行为管理,邓老师提出,要坚持以学生为中心,秉持“五心”,即爱心、关心... 0
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03-26 10:20...实现党建、业务、师资、经费、资源等一体统筹、共建共享,全面提升办园水平和保教质量。21个县(市、区)通过国家学前教育普及普惠县首批验收评估实地核查。坚持城乡一体,推动义务教育“优质+均衡”发展。一是强化教育资源前瞻性布局。统筹学龄人口变化和流动趋势,逐县编制中小学布局十年规划。每年开展城镇学位供给预警,科学安排新增学校... 0
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03-05 09:30...解决适龄儿童入校难问题。南安市特殊教育学校项目工地3月4日,记者从南安了解到,南安市特殊教育学校扩建(一期)项目用地面积29549.42平方米,建筑面积26051.26平方米,主要建设内容为拆除1栋D级危楼,扩建2栋教学楼、1栋宿舍楼、1栋艺体馆、校区操场、看台、主席台以及室外配套工程。近年来,南安高度重视特殊教育工作... 0
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03-02 03:40...融合教育是继“回归主流”教育理念后的全新特殊教育理论,让大多数特殊儿童进入普通班增进学习,是促进特需儿童成长的最佳选择。据不完全统计,2023年衢州全市有3-6周岁特需儿童573人(其中持残疾人证儿童409人),在普通幼儿园随班就读的特需儿童仅有171人,大部分特需儿童未能进入普通幼儿园随班就读。近年来,随着孤独症儿童... 1
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02-04 21:00...三门峡市灵宝市特殊教育学校教师孙鑫鑫在全国特殊教育教师教学基本功展示中获奖;洛阳市栾川县特殊教育学校在国家及国际特奥会等比赛中获得160余枚奖牌,校长吴拥军荣获2023年度全国教书育人楷模。发布会现场(央广网记者彭华摄)据李林亚介绍,为做好残疾儿童教育康复工作,河南省教育厅采取了以下措施:夯实基础,提升特殊教育保障能力... 12
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01-14 18:20...实施义务教育的普通学校应当依法依规接收具有接受普通教育能力的适龄残疾儿童少年随班就读,不得拒绝接收,不得歧视或变相歧视随班就读学生。优先安排残疾儿童少年入学《细则》规定,每年招生入学工作开始前,县级教育行政部门应对照残联提供的适龄持证残疾儿童少年进行科学全面评估,将适宜随班就读的残疾儿童少年妥善安置到普通学校就读。残疾... 1
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01-11 02:20...东胜区第一小学二部作为全国流动人口示范校,学校本着一个都不能少的责任担当,关爱特殊儿童,坚持因人而异,竭力给予科学、有效的支持与服务,使他们的潜能得以开发,更好的适应和融入社会。01一人一案,融合有形。建立个人成长手册在开学和期末进行教育评估和分析,制定个别化教学计划。02爱育同行,融合有情。学校精心挑选责任心强的老... 8
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01-10 18:30...其监护人应当提出申请,由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。同等条件下,县级教育行政部门按免试就近原则优先安排残疾儿童少年入学。为更好地保障随班就读质量,可以选择同一学区内较优质、条件更加完善的普通学校作为定点学校,相对集中安置残疾儿童少年入学。经评估鉴定为适宜接受普通教育的残疾儿童少年,就近安排到普通学... 1
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12-26 21:10...建立完整的基础保障与提质系统,创建长沙融合教育模式。师资建设不断加强。专业支持体系进一步健全,教师队伍建设进一步加强,培养培训机制进一步完善,教师待遇进一步提高,专业水平进一步提升。保障机制不断健全。减免家庭经济困难残疾幼儿保教费,对家庭经济困难残疾学生实行义务教育到高中阶段教育的12年免费教育,确保家庭经济困难残疾学... 0
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12-26 20:30...普通教育、职业教育、医疗康复、信息技术与特殊教育进一步深度融合。遵循“多元、适宜、优质”的安置与教育原则,建立完整的基础保障与提质系统,创建长沙融合教育模式。师资建设不断加强。专业支持体系进一步健全,教师队伍建设进一步加强,培养培训机制进一步完善,教师待遇进一步提高,专业水平进一步提升。保障机制不断健全。减免家庭经济困... 0
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12-20 22:00...来自人大附中深圳学校、葵涌中心小学、大鹏外国语小学、葵涌第二小学、南澳中心小学等5所融合学校的语文学科随班就读教师、部分心理教师及南澳中心幼儿园的保健与心理教师一行13人参加。活动伊始,在特教班黎丹老师的带领下,随班就读教师代表参观了大鹏第二小学特教班,近距离了解特教班日常班级管理及具有中、重度智力障碍、精神障碍学生的... 2
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12-17 21:00...这是杨家坪中学C区为特殊学生打造的特殊教育资源教室,该教室有日常训练区、游戏活动区、心理辅导区等,还有随手可拿的图书和玩具。杨家坪中学C区为特殊学生打造的特殊教育资源教室。据杨家坪中学C区校长邹靖介绍,在党建统领下,学校从组织机构、队伍建设、评估干预、课程体系等层面,满足特殊学生需求,特殊资源教室的老师还为学生建立专门... 0
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12-10 19:00...马鞍山全市适龄残疾少儿1022人,已入学1010人,入学率达98.8%。马鞍山市近年来相继出台多项支持特教发展的政策,超千名特殊需求儿童获得与普通儿童同等入学权利,形成以随班就读为主体、特教学校为骨干、送教上门为补充的特教体系。马鞍山对困难残疾人子女就学开展教育资助,今年资助3873人,发放资助金353万余元,进一步减... 0
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12-10 12:30...今年8月,马鞍山市建立专家库,并深入县区做好残疾儿童入学评估和统筹。今年,马鞍山全市适龄残疾少儿1022人,已入学1010人,入学率达98.8%。马鞍山市近年来相继出台多项支持特教发展的政策,超千名特殊需求儿童获得与普通儿童同等入学权利,形成以随班就读为主体、特教学校为骨干、送教上门为补充的特教体系。马鞍山对困难残疾人... 0
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09-02 18:30...在新的起点上推进特殊教育优质融合发展。一是聚焦“扩优”,加快资源配置。全面实施国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》和福建省提升行动方案,持续优化特殊教育学校布局,推进20万人口以上县(市、区)至少建设1所标准化寄宿制特殊教育学校,20万人口以下的县(市、区)因地制宜设立特教班。推动有条件的地区加快布局建设孤独症儿... 0
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07-26 17:40...将原我市人户分离跨镇暂住对象的适龄儿童和有户无房对象(投靠或挂户对象)归类到第三批,第三批将原来规上企业员工子女和普通随迁子女归并为1类,符合条件的规上企业员工子女优先录取。教育优待对象军人子女的优待有变化,增加退役军人一年内可以享受子女教育优待政策,一至四级残疾军人的子女。二是招生片区按照村居划分。之前招生片区有按村... 0
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07-15 04:40...高中教育阶段残疾学生入学机会明显增加。教育质量全面提升。课程教材体系进一步完善,教育模式更加多样,课程教学改革不断深化,特殊教育质量评价制度基本建立。全面推进融合教育,普通教育、职业教育和医疗康复、信息技术与特殊教育进一步融合。保障机制进一步完善。特殊教育教师队伍建设进一步加强,专业水平进一步提升,办学条件进一步改善,... 0
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06-30 01:50...桃江县探索发展融合教育,坚持开门办特校,全面提升送教上门和随班就读质量,保障每一名适龄残疾儿童平等接受教育的权利。“你不能来学校,我们就上门教学!”刘厚元牺牲休息时间,坚持每月送教两次,一天送不完就跑两趟,常常是一早出发,晚上8时才能返程。2016年以来,刘厚元共为7名重度、极重度残疾孩子送教280余次。6岁的小彭因智... 1
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2024-04-24-18:21 GMT . 添加到桌面浏览更方便.
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