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03-20 22:30...企业人员的教育教学成果可以认定为技术或者科研成果;职业院校开展校企合作所得收入的一定比例可核定为绩效工资增量,教职工在校企合作中合法取得的企业兼职报酬和科技成果转化奖励收入不纳入绩效工资总量。二是规划先行。台州不断优化产教城发展布局,对标新能源、新材料、新医药健康、未来汽车、精密制造等五城建设要求,把产教融合发展纳入全... 0
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03-09 20:00...杨天仪一行来到贵州护理职业技术学院,他要求,在未来发展过程中,学院要锚定高水平高质量的办学目标,奋力提升办学水平;要坚持以生为本,着力住宿、餐饮等与学生密切相关的重点环节,提升学生获得感、幸福感;要充分发挥医学高职院校专业特色优势,立足贵州省经济社会发展需要,加大教育教学改革力度,夯基础、强内涵、促发展,办好人民满意的... 0
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02-27 02:10...京津冀教育协同发展创新机制研究团队负责人、首都师范大学发展规划办公室副主任王寰安说。不过研究报告也指出,京津冀三地的教育发展水平仍有差距,北京、天津的教育发展在全国处于领先地位,河北教育相对落后。王寰安说:三地学校在办学理念、教研、管理、办学水平等方面存在差距,这说明了京津冀教育协同发展的紧迫性和必要性,也为三地教育合... 0
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11-24 15:40...深化高职院校专业结构、办学模式等方面的改革创新,更好满足高质量发展对高素质技术技能人才的需要。在安徽国际商务职业学院,王清宪观摩了电子商务、“校中企”、企业订制班等实践教学,肯定该校实施“双主体”办学、“双导师”育人、“双基地”建设的做法,鼓励学院深入对接我省十大新兴产业发展需求,推进校企合作、产教融合,引导更多技能人... 1
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08-18 10:30...职业院校人才供给基本满足经济社会发展对高素质技术技能型人才的需求。各高职院校应建立健全招生培养就业联动机制,对连续两年初次毕业去向落实率处于末位10%的专业调减或停止招生。审慎增设全省布点较多、规模较大的专业,原则上布点超过20个的高职专业、所在设区市的专业布点超过学校数(含省属中职学校)50%的中职专业不再增设。布点... 0
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08-17 05:20...体现了国家对职业教育办学定位和发展导向的新部署,进一步为职业教育助力乡村振兴指明了方向。职业院校如何学习运用“千万工程”经验,适应时代召唤,主动寻求乡村振兴与职业院校发展的结合点,在推动乡村振兴、县域经济发展、城乡共同富裕中展现更大作为,是亟待探索和创新的重大现实课题。双融双促,构建乡村振兴校地命运共同体职业院校要坚持... 0
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07-27 03:10...产教融合是一种良好的职业教育模式,可实现人才培养、科学研究、科技服务、思政教育等多方面合作,达到学校和企业双赢。但是,在以往产教融合的实际操作中,由于企业需承担人才培养、资源投入等大量额外成本,又担心培养之后的人才流失,导致“校热企冷”的现象普遍存在。对此,需充分把握这一现象的本质特征,从多个角度施策,让企业乐于参与产... 0
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12-20 03:50...“五说”行动充分体现北京市职业教育服务首都“高质量、有特色、国际化”的发展理念。一是“五说”行动具备三个“好”:工作抓得好、学校干得好、校长教师讲得好;二是职业院校把握六个“定”:服务面向决定办学定位,办学定位决定专业设置和专业结构,专业定位决定人才培养方案,课程定位决定教学保障,教学准备决定教学实施过程,人才培养质量... 1
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