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01-25 06:30...历史教师刘善甫将藏书《邢台历史文化辞典》和校本教材《灿烂的邢襄文化》与大家分享,带领同学们进行了资料查阅和文献考证;同学们通过书籍、报纸、公众号、网络论坛等多种渠道收集邢襄历史文化知识,并开展了广泛的学习讨论和整理归纳。充分的课前准备极大地激发了同学们对历史学科文化内涵的兴趣和热情,为活动的圆满开展打下了坚实的基础。活... 0
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12-27 22:50...围绕活动主题探讨在艺术新课标改革的背景下戏剧教育在教学中的多元化应用,面向北京师范大学基础教育相关学校艺术教师开展线下集中研修,提升艺术教师的教学能力,促进基础教育阶段艺术教师的专业发展。据了解,北京师范大学台州实验学校本着“教育遇见美好”的办学理念,遵循“让学生成长在活动中”的原则,坚持“美育育人”导向,融入STEA... 0
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11-25 05:50...这样的“行走”课堂在铜陵市各校各学科广泛开展,成为课堂内容的重要补充,是帮助学生开阔眼界、增长知识、提升实践能力的重要手段。构建思政课一体化育人新格局日前,铜陵市大中小学思政课一体化建设联盟工作推进会召开,各联盟单位深入剖析一体化建设工作实践中遇到的难点问题,研讨一体化建设的新思路。铜陵市在探索思政课一体化实施路径、一... 0
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12-23 22:20...不仅丰盈了音乐学科的课程资源,也在融合学习中共育,培养了学生的学科素养。如:我们在指导学生赏析《春江花月夜》的时候,将音乐与美术、语文学科内容融合,引导学生将感知的音乐用画笔、用色彩、用文字表现出来,个性化呈现作品诗意。策略二:融合学习方式,延展音乐课堂“以美育人”的深度。我们将音乐学科的体验式学习方式与数学、科学等学... 1
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12-14 15:30...讲深、讲透、讲活党的二十大精神,使之在青年学生心中落地生根。首先,要加强理论研究,在“真”上下功夫,以真理的力量征服青年。华东师范大学在全国范围内较早建设了中共党史党建相关学科,以党的二十大召开为契机,推动中共党史党建学一级学科的内涵式与高质量发展。好的宣讲离不开好的研究,学校组建了跨学科研究团队、增设党务管理专业硕士... 1
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12-07 01:40...新课标提倡将音乐学科教学内容与其他姊妹学科知识融合,不仅丰盈了音乐学科的课程资源,也在融合学习中共育,培养了学生的学科素养。如:我们在指导学生赏析《春江花月夜》的时候,将音乐与美术、语文学科内容融合,引导学生将感知的音乐用画笔、用色彩、用文字表现出来,个性化呈现作品诗意。策略二:融合学习方式,延展音乐课堂“以美育人”的... 1
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12-07 01:40...不仅丰盈了音乐学科的课程资源,也在融合学习中共育,培养了学生的学科素养。如:我们在指导学生赏析《春江花月夜》的时候,将音乐与美术、语文学科内容融合,引导学生将感知的音乐用画笔、用色彩、用文字表现出来,个性化呈现作品诗意。策略二:融合学习方式,延展音乐课堂“以美育人”的深度。我们将音乐学科的体验式学习方式与数学、科学等学... 2
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11-05 19:50...中国学生的核心素养是通过各学科的核心素养来协同,形成的一个“素养拼图”和集合体。培养学科核心素养关键在于教师要有对学科的深刻理解。比如,大家都在谈“跨学科”的协同学习,如果没有对本学科的深刻理解,“跨学科”学习极有可能走向初衷的反面。因此,需要帮助教师从学科事实走向学科体系的建构;借助学科核心素养来加深学科理解,从而培... 6
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10-28 18:30...培养学科核心素养关键在于教师要有对学科的深刻理解。比如,大家都在谈“跨学科”的协同学习,如果没有对本学科的深刻理解,“跨学科”学习极有可能走向初衷的反面。因此,需要帮助教师从学科事实走向学科体系的建构;借助学科核心素养来加深学科理解,从而培养学科思维,最终形成学科智能。教师的专业发展和新课标的落地息息相关。“老师的站位... 2
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10-28 18:00...中国学生的核心素养是通过各学科的核心素养来协同,形成的一个“素养拼图”和集合体。培养学科核心素养关键在于教师要有对学科的深刻理解。比如,大家都在谈“跨学科”的协同学习,如果没有对本学科的深刻理解,“跨学科”学习极有可能走向初衷的反面。因此,需要帮助教师从学科事实走向学科体系的建构;借助学科核心素养来加深学科理解,从而培... 3
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2024-03-28-23:35 GMT . 添加到桌面浏览更方便.
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